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那个星期天
[教学目标]
会写 13 个生字,能正确读写“阳光明媚、拨弄、翻箱倒柜、绽开”等词
语。
熟练地、入情入境地朗读课文。
通过抓住重点句子,理解课文内容,感受母亲的辛勤操劳与幼小的“我”
在希望与失望间的心理落差。4.学习运用多种描写表现人物心理变化的方法。
通过学习,联系生活实际,激发学生体谅、包容、感恩的情怀。[教学重难点]
通过抓重点句子,理解课文内容,领悟文中所包含的真情实感。
学习作者生动细致的描述,感受其细致入微的心理变化。[教学课时] 2 课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们上学期学过一篇关于 “盼望” 的文章,是哪篇文章呢?有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容?(是《盼》 。文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。 )今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章,史铁生的《那个星期天》 。这篇文章中作者是在盼望什么呢?他的期盼最终实现了吗?(板书课题 : 那个星期天)
二、作者简介
史铁生( 1951 年—— 2010 年,中国著名小说家、散文家、电影编剧。 1951 年出生于北京。 1967 年毕业于清华大学附属中学。 1969 年去延安一带插队,因
双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周 3 次透析维持生命。 后历任中国作家协会全国委员会委员, 北京作家协会副主席, 中国残疾人联合会副主席。他自称“职业是生病,业余在写作” 。2010 年 12 月 31 日凌晨因突发脑出血逝世,享年 59 岁。
史铁生一生著作颇多,有短篇小说、长篇小说、散文集等。 《我与地坛》是史铁生的散文代表作, 是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。 文章中饱含了他对人生的感悟 , 对亲情的讴歌,朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感,是一部不可多得的优秀作品,激励了无数的中国人。
《秋天的怀念》写了作者对母亲的无尽思念和“子欲养而亲不待”的怅恨。
《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》 。
三、初读课文,整体感知
自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
出示卡片,学习词语。
(1)小组开火车读词语,正音。
(2)借助字典、 典理解“惆 ” “ ”等 的意思。
提出疑 ,引 探究。
(1) 完 文,你感受到了什么?
(2)圈出不懂的句子,和同学 行交流探 。
(3)作者是如何把“第一次盼望”写得刻骨 心的?
四、再 文,理清思路
自由朗 文, 想一想:本文主要写了一件什么事?能否用一句 概括?明确: 文写了一个小男孩在某个星期天等候母 他出去玩的 。
篇文章以什么 序来写的?( 序,从早到晚)
随着 化而 化的是什么?( “我”的心情)
由此,我 可以 出, “第一次盼望”主要写了“我”一天的心情 化。
第一自然段, 两句 各写了什么?有什么作用?把第二句改成 “那个星期天我从早等到晚”行 ? 什么?
第一句 直抒“第一次盼望”留 “我”的深刻印象,直奔主 。第二句
交代了故事 生的 ,引出下文。 “从早晨到下午,一直到天色昏暗下去” ,
里将一天的几个 点一一 列出来, 得 得特 漫 , 突出了等待 程的煎熬和“我”的期盼,如果 成“那个星期天我从早等到晚” ,就 得平平淡淡,达不到 种表达效果。
小 :作者是怎 写自己心情的 化的? 同学 后反复 文, 体味幼小的“我” 心情 化的同 , 看看作者是如何把 种 微而又深沉的 化表
出来的。
五、 后作
抄写生字 。
熟 文。
第二
教学 程
一、复 旧 , 入新
听写 。( 表中本 要求掌握的 )
回 篇 文是按什么 序写的,主要写了一件什么事。
二、品 文,深入探究
(一)研 第 2—5 自然段,圈出表达心情的关 句,体会人物感情,并交流“我”的心情 了哪些 化?
“?? 不会 ;??都不会 。 ”“我想到底是 我盼来了。 ”—— 期待的心情。
明确: 什么如此令“我”期待的一天, “我”却 不清去哪儿了?
(1)母 之前一直答 “我”去,但是却没有 , “我”一直盼望,以
至于忘 了目的地。
(2)“我”的期望越大,失望也越大。那个星期天由于期望的落空,失望的 痛超 了一切,以至于忘 了具体去哪儿。
(3)作者第一次盼望的重点只是“母亲答应带我出去” ,至于去哪里,也许一直都不是作者所在乎的。
“那是个春天的早晨,阳光明媚” “跑出去,站在街门口” “藏在大门后” ——通过天气、动作的描写,体现出“我”的愉快心情。
“这段时光不好挨。 ”为什么不好挨?作者怎么来体现“不好挨”?
明确:“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报——看了多少回的电影画
报,想象陌生人的生活”
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