2020年2020年九年级语文教学计划.doc

2019 年九年级语文教学计划 一、班情学情分析 我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通；这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。 作为老师我们不仅仅要让学生知道答案， 而要让学生知道怎么去做， 最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。 再有学生两级分化严重， 参差不齐的状况明显，关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉，此类学生平时能够配合老师的教学， 但自觉性和定性不足， 需要老师的督促才会有所作为；还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。 因此要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点教育和督促。 二、教材分析 近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块（还有附加题）。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累， 尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 三、教材重难点、关键点 复习重点： 、基础知识的系统化及其运用。 、文言诗文的默写、理解。 、现代文阅读的思路及其语言表述。 、作文中的无话可说。 复习难点： 、现代文的阅读方法及其语言表述。 、作文中的无话可说。 、复习关键点： 在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用； 结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 四、教学内容分析 （一）、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。 背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆， 并且能够灵活运用。 一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。 因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移” 。 （二）、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。 复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的 含义和用法。实词则常常考查一词多义、 古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意； 对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。 二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、 知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 （三）、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技。做此类题，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句， 或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子， 所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 （四）、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵 观几年中考作文命题变化的轨迹， 我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 五、教学模式 （一）新课模式 、教师出示预习题 、学生预习 、小组讨论 、教师点拨指导 、学生归纳学习方法 、反馈练习 （二）复习课模式 、明确复习内容、方法、时间 、学生自主复习 、小组交流检测 、教师检测 六、学困生转化措施和名单 、课堂监督 课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。多 创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。 、课外辅导 学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学 习情况，找个别学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样？”并且可以个别辅导。 、优生帮助 发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在 学习上能取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。 、书籍开路 一些语文学困生非常喜欢看课外书。 可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。 多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知