5“主题阅读”专题培训之三-一读解千愁-.ppt

“批注式阅读”的方式 从“批注式阅读”的内容分类，有下列方式： 画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来 注释式：注上拼音，解释含义。 归纳式：总结、概括、归纳、浓缩内容。 探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华 联想式：由此及比联系自己的，社会的人或事。 质疑式：提出疑点或问题，表达不同观点。 感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。 主题阅读课题组 关于批注式阅读 “批注式阅读”是以学生的自觉为基础，以思维为核 心，以画注批为载体，以培养自学能力为目的的自 主学习的个性化阅读活动。 “画”是用特定的符号画记；“注”是注音和注释； “批”是用文字写下自己的体会。 “批注式阅读”是读写结合的最直接，最快捷， 最紧密的方式，因此，也是最有效的阅读方法。 主题阅读课题组 朗读方法的创新和提效 五、根据结构特点分合读： 1、“总—分—总”结构…… ——用“合—分—合”的方式读。 一股清泉从石缝里冲出来， 来到这阳光灿烂的世界。 （总——全班读） 泉水流进山腰的水池 （分——第1组读） 泉水流过山间的平地 （分——第2组读） 泉水流到山坡的果园 （分——第3组读） 泉水穿过静静的山谷 （分——第4组读） 泉水弹着琴流进海里 …… （总——全班读） 主题阅读课题组 六、读后点评，画龙点睛 《草原》第一段： 学生（读）这次我看到了草原。 教师（评）总起，点题。 学生（读）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 学生（评）天空明朗，草原辽阔 学生（读）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 教师（评）丘绿羊白，色彩鲜明；丘静羊动，动静相宜。 主题阅读课题组 “批注式阅读”的方式 从“批注式阅读”的内容分类，有下列方式： 画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来 注释式：注上拼音，解释含义。 归纳式：总结、概括、归纳、浓缩内容。 探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华 联想式：由此及比联系自己的，社会的人或事。 质疑式：提出疑点或问题，表达不同观点。 感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。 主题阅读课题组 各种读法的综合设计（2） 前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。昨天一清早天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴着一阵小雨，不久就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天空飘落下来…… ——减词改变原文对比读 主题阅读课题组 各种读法的综合设计（2） 前天，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，昨天，从遥远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。昨天一清早天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。开始还伴着一阵小雨，不久就看见大片大片的雪花，从彤云密布的天空飘落下来…… ——减词改变原文对比读 主题阅读课题组 一读解千愁 “批注式阅读”的方式 从“批注式阅读”的内容分类，有下列方式： 画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来 注释式：注上拼音，解释含义。 归纳式：总结、概括、归纳、浓缩内容。 探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华 联想式：由此及比联系自己的，社会的人或事。 质疑式：提出疑点或问题，表达不同观点。 感想式：读后的体会、心得、感想、收获等。 主题阅读课题组 关于批注式阅读 “批注式阅读”是以学生的自觉为基础，以思维为核 心，以画注批为载体，以培养自学能力为目的的自 主学习的个性化阅读活动。 “画”是用特定的符号画记；“注”是注音和注释； “批”是用文字写下自己的体会。 “批注式阅读”是读写结合的最直接，最快捷， 最紧密的方式，因此，也是最有效的阅读方法。 主题阅读课题组 朗读方法的创新和提效 五、根据结构特点分合读： 1、“总—分—总”结构…… ——用“合—分—合”的方式读。 一股清泉从石缝里冲出来，