部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》公开课获奖教案_0.pdf

《刘姥姥进大观园》教学设计 教学目标： 1、 品味重点语段，抓住细节描写，把握小说中的人物形象。感悟作者塑造人物的高超手法 并学以致用。 2、 拓展相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。 3、 通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。 教学重点： 品味重点语段，抓住细节描写，把握小说中的人物形象。感悟作者塑造人物的高超手法并 学以致用。 教学难点： 深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。 教学过程： 一、导入新课： 《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说的巅峰之作， 中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说中有一个小人物，但是很不简单。她看 似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她就是刘姥姥。这节课让我们随着曹雪芹的 妙笔，看一看刘姥姥二进贾府在大观园表演的一场好戏，感悟学习曹雪芹创作手法的高妙，以 管中窥豹之法，体会他十年辛苦不寻常的痴情。 二、预习交流 学生简答以下有关小说情节的题目 1、 刘姥姥在大观园表演的这场笑剧是谁导演的？ 2、 她们为什么要导演这场笑剧？ 3、 她们是如何捉弄刘姥姥的？ （学生自由回答） 三、赏析人物 过渡语：为了取笑刘姥姥，凤姐“单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子，偏拣了一碗鸽子 蛋放在刘姥姥桌子上”捉弄刘姥姥，刘姥姥心中明镜似的，所以她使出浑身解数、随机应变哄 弄取悦大观园的老老少少。那么她的表演中有哪些可圈可点的“笑点”呢？ 接下来，我们就来欣赏刘姥姥的趣味表演，细数她让众人忍俊不禁的“笑点”。 （板书：趣） 1、 她精彩表演中的“笑点”体现在哪里？ （学生找出相关语句并表情朗读，小组内交流赏析。） 展示明确： 笑点一、语言：这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿得动他；老刘，老刘，食量 大如牛，吃个老母猪，不抬头；这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的，我且得一个儿；一 两银子还没听见个响声就没了…… 以上刘姥姥在饭桌上说出的一系列俚俗之语完全是为了迎合大家取乐之需，朴素实在中足 见刘姥姥的机敏之处。 笑点二、动作：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个 来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。 这番动作描写最见刘姥姥的滑稽之态，“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷 子，夹不住鸽子，鸽子蛋满碗乱跑的情形、生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态，“伸” 字突出了刘姥吃鸽蛋时的小心翼翼而又憨态可掬，“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑，鸽子 蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这其中有真实的一面，也有表演的成分。总之，这些动词生 动传神地写出了刘姥姥滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、没见过世面、且 又圆滑世故的性格特点。 2、 明知大家拿她取乐，刘姥姥为什么还积极配合呢？ （学生自由发言） 明确： 刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子：为了讨得老太太开心，这个七十五岁的老人，扯下了自 己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成引人发笑的对象。更为了环境的需要，她不得不装作愚 者，以获得別人的同情，希望得到些恩惠。而从她赞“老太太正房威武”，夸“潇湘馆越发齐 整、好看”，可见刘姥姥说话得体。凤姐等故作聪明，挖空心思打趣刘姥姥，殊不知，她们也 不过是刘姥姥哄弄取悦的对象玩而已。可见，刘姥姥实在是一位“大智若愚”的人物。 教师小结：曹雪芹对刘姥姥语言和动作的细节描写，使这个淳朴又精于世故的乡村老妪形 象跃然纸上，令人捧腹的同时，又对作者的创作技巧拍案叫绝。 （板书：趣——见人物智慧） 四、文本拓展 （材料展示） 了解刘姥姥进贾府的前尘后事，理解其在小说中的作用。 在《红楼梦》中，刘姥姥三次进贾府： 一进贾府——求助 二进贾府——报恩 三进贾府——救难 1、如果说刘姥姥一进贾府，只是迈进了其门槛，那么二进贾府，则是深入其核心。若你 是刘姥姥，此番进入贾府的核心地带——大观园，你觉得印象最深刻的是什么？ 交流明确： 贾府钟鸣鼎食的生活，足以穷尽人的想象： 住宅——宏敞 大屋威武，小屋齐整，更不必说其鳞次栉比。 用度——精致 楠木餐桌，戗金食盒，更不必谈其豪装华饰。