《世界为谁存在》教学设计课题.pdfVIP

实用标准文案 《世界为谁存在》教学设计 设计理念： 以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为 线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习 内容，学习方法相互渗透，有机整合。 一、导入新课 孩子们，你们读过图画书吗？图画也是文字，看那些美妙绝伦的 画，那些时而简单又深刻，时而好玩又有趣的故事，是人生中的一大 享受。当触摸那些厚重平滑美妙的图画时，我会感到很快乐，不知道 你呢？ 世界为谁而存在？这是一个很大的问题，你想过吗，你有答案 吗？世界为谁而存在？森林里的动物宝宝们也有如此的疑问，且先来 听听他们的爸爸妈妈是怎么回答的。 a分角色朗读，我读旁白，你们来当小动物。 b思考一个问题，为什么动物的爸爸妈妈都告诉孩子世界是为他 们而存在。 1、他们的父母很爱自己的孩子，他们就是他的唯一，想让他自 信乐观的活下来。对，你们就是父母的天，唯一的希望。 2、不仅是动物，人类也有如此的疑问，我们先不看，来猜猜小 男孩是如何回答的。 猜对了，不过仅仅是一半。听听爸爸的回答。 这就是人类，他看的更广，更深，这个世界，为了一切而存在。 文档大全 实用标准文案 为雪兔，为鲸鱼，当然也为我们人类。让我们再来读一读，看看这个 世界都为我们提供了什么。 a用心想，这个世界还给我们提供了什么？ 对啊，所以我们应该学会感恩，感谢这个世界。 b为什么每一个动物看到的世界是不一样的，换句话说，比如为 什么鲸鱼没有看到绿油油的草原。再深一步说，他们看到的世界都是 对他们有用的。这个世界是宽广的，无私的，他为地球上的一切生物 提供他们所需要的。你所做的只是要拥有一双发现的眼睛。 c 即使当你有一天，你突然遭受了巨大的困境，身无分文，你觉 得自己一无所有了，不要忘了，世界依然为你而存在。想一想，这时 你拥有什么？亲情，空气，水，鲜花，美景。斗志。一切都会好的。 好了，这节读书课我们就上到这里，永远记住，世界为你而存在。 所以，请无论什么情况下，你一定一定都要好好地活着，好好地享受 世界所赐予你的一切。这样的每一天我们都会分外地兴致勃勃。大自 然在为每一个人，阳光，雨露，森林为我而开。兴致勃勃的活着才是 真正的活着下面这个图片，写上你们的话。世界为我而存在，我拥有。 开始吧。 三、拓展延伸 既然你就是这个世界的主人，对于为你开的花，爱护，爱惜，人 的力量很大。 经典书评 文档大全 实用标准文案 很大一个哲学 （梅子涵） 我们每天都活着。 我们也许都已经活得很久了。 可是我们好像的确都没有想过，我们活着的这个世界，它们是为 我存在的！ 我们没有那样豪迈：太阳为我照耀。 我们没有那么浪漫：鸟儿在唱给我听。 那很大很大的林子怎么是为我生长？ 那像童话的漂亮房子里不是住着别的人吗？ 可是现在我们突然全知道，它们都是为我而存在！ 这可真是让我们听见了一个大哲学。 它十分信服地让我们确认了，一个生命正是具备这般的大拥有 的。一个诗意的人 正是心怀这样的大热情的。这样的豪迈着，就这样地捧起非常多的幸 福了。这么一个 渺小的人，这么短促的一生，就很丰富很丰富了，一年四季都有大尽 情。 这的确是一个大哲学。 所以我们不可以世俗和日常地注解。 童话的漂亮房子里别人住着，可是童话般的漂亮已经在我的眼睛 里，而且可以在 我的炫耀里。炫耀我们这个城市和乡间，炫耀我的国家，炫耀这个世 文档大全 实用标准文案 界和生活。 那很大很大的林子是我满眼的绿，是氧气和给予我的最放心的呼 吸，也是长蘑菇 的地方，我如果躺下，还可以听见无数种子生长的声音…… 我们这样知道了，世界就如同是我家的楼房，朝南的花园。我们 就居住得信心十 足，连一块砖都不舍得留下损害的划痕。 世界为我存在，我就是它的主人。 这个主人当得那么大，满心的情怀就一定特别大。 我知道这样的大哲学我们想象不出。 所以我门就可以读一读别人想出来的。 阅读的意思就是让我们拥有自己没有的。拥有了我们就明白了。 我们就渐渐地也 成为一本书，只要我们开口，只要我们写出自己的想法，那么立即就 给了别人不小的 喜悦，甚至给了世界很大的指点。 所以，如果我们遇见了一本好的书，也就