《规则在校园里安家》教学设计.pdfVIP

《规则在校园里安家》教学设计 课题 规则在校园里安家 学科 道德与法治 学段 低 指导思想与理论依据 《青少年法治大纲》中明确指出“小学低年级阶段要初步建立规则意识，初步理 解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”因此，教学时要注意培养学生的规 则意识和遵纪守法的行为习惯。 《品德与生活课程标准》中明确指出：“儿童的知识是通过其在生活及活动中的直 接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参 与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的 生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界想联系才能真正促进儿童成长。” 因此，教学时要关注学生的现实生活，课程目标通过学生直接参与的各种主题活动， 在活动中的体验、感悟和建构。 体验式学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程，这一过程 只有通过亲身体验才能最终有效地完成。教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、 以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，学生经历个性化的自主学习并获 得经验的过程，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。因此，我充分利用儿童自 身的兴趣、经验、发现等作为活动的资源，让学生在课上说一说、演一演、看一看、 议一议，充分参与到课堂活动中来，在情境中体验，在体验中习得。 教学背景分析 ㈠说教材 本课是在首师大版《道德与法治》二年级上册第二单元“守规则 好习惯”里的第 2 课《规则在校园里安家》，本单元有四课，分别是《做游戏守规则》、《规则在校园里 安家》、《交通规则我遵守》、《生活处处守规则》，校园是学生学习和生活的重要地方， 遵守规则保障安全尤为重要。本课呈现了“校园规则我知道”、“遵守规则很重要”两 个栏题，两个栏题为一课时进行教学。 校园，是学生们的第二个家。学生要自觉遵守各种规矩和规则，学习活动才能有 序开展，事情才能有组织地进行，否则不遵守规则很可能会出现危险，甚至危及生命。 1 在教学时，结合学生实际和教材内容，本课主要是让学生了解学校中有哪些规则，学 校中的规则大家要自觉遵守，并且互相监督，了解校园规则是学生安全学习、活动的 保障，是校园文明的体现。 ㈡说学情 学生在一年级上册第一单元学过“在学校我能做到”，学生有一定的基础，知道了 遵守学校规则和纪律的重要性，本单元在此基础上循序渐进，引导学生在体验中获得 对规则更深层的认识与理解。 为了进一步了解学生的情况，我进行课前学习单的调研。提出问题：你都知道校 园的哪些规则？通过对学生学习单的分析，我了解到：二年级学生对校园生活有了一 定的了解和适应，知道基本的校园规则。通过课前学习单，发现大部分学生都知道上 课的规则：不说话、坐好、认真听讲，课间规则，不能追跑打闹、右行礼让等。对于 其他场所，比如卫生间、食堂等场所中的规则比较忽视。虽然学生都知道规则是什么， 但部分学生缺乏规则意识，不能做到遵守规则。 教学目标及重难点 教学目标： 1.结合生活经验和课前观察，知道学校生活有规则（知）。 2.懂得规则是学校正常有序活动的保证（懂）。 3.乐于遵守校园规则、愿意养成守规习惯，树立守法意识。（行） 教学重点：感悟校园规则存在的重要性以及遵守规则的意义 教学难点：树立规则意识，养成自觉遵守校园规则的习惯 教学环节 教学环节 活动任务 活动意图 在课前学习单的基础上， 环节一 校园规则我知道， 进行补充，引导学生发现 条条要求都重要。 更多的校园规则，明白校