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PAGE PAGE 5 骨干教师帮带总结 　　教师帮带是很好的学习和交流机会，今天小编给大家整理了骨干教师帮带总结，谢谢大家对小编的支持。 　　骨干教师帮带总结篇一 　　为了加强我校数学教师教育教学能力的提升与发展，我积极的发挥自己的骨干教师的传、帮、带作用，促进我组老师快速、健康地成长为一名有素质、有修养、教育教学能力强的新型教师，实现我校教育教学工作的高效、持续、健康发展。回想本学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。学校给我帮扶同行的机会，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我珍惜这个不易的机会，认真做好模范作用，积极引导帮扶教师的做好本职工作，履行好教书育人的职责，努力提高教育教学质量，不辜负校领导、同事对我的厚望。现将我的帮扶教师工作总结如下： 　　一、训练课堂教学基本功 　　我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，他精心设计的教案就白白的浪费了。所以，我协助张艳华老师训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求张老师在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。 　　二、培养理解教材和驾驭教材的能力 　　我经常和她一起研究教材，把握好教学的重点和难点，一起研究好前置性作业和后置性作业。还会关注他对教材的理解是否正确，让他能尽快的熟悉教材。要较熟悉所学科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。 　　三、教学风格的形成与锤炼 　　教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。 　　四、教研能力的培养 　　对于教师来说，教学研究能力是个人综合能力一个很好的体现。所以，在平时的教研活动中，我会有意识地让她说出自己对某一节课的看法，多进行评课的训练，在教研活动中都要畅所欲言，认真分析“有效”与“无效”，让他在评课的过程中理解和熟悉教学理论。同时我还认真做好示范课，让她有所依据，提炼经典。 　　说是帮扶，其实是共同学习、共同进步，使我自己的教学水平也有进步，教学成绩有明显提高。通过帮扶，增进教师间的合作与交流，共同促进教师自身教育教学能力的提升，有利于教育事业的进一步发展。 　　骨干教师帮带总结篇二 　　帮带小组中的教师年轻、肯学、上进心强。本学期，我们经常利用午休时间真诚的聚在一起说课、研课、评课，交流思想和感悟，并在生活中关心帮助她们，使我们形成一种团队精神。工作中我们注重发挥各自和整体的优势，形成教育教学的合力，比干劲，比奉献，比教学艺术，比教学水平，树立良好的教师形象，采用压担子、鼓励和鞭策的方式，相互促进，共同进步，帮助年轻教师迅速成长。同时，我也注重发挥自己的引领和示范作用，不仅帮助她们分析课研究课，需要时自己就上一节示范课，促进她们业务能力和水平的不断提高。 　　一、说课培训解疑惑 　　说课，是教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，作为一名年轻教师，说课是必不可少的教学活动之一。因此，本学期围绕“说课、上课、研课”三步走，首先进行了《怎样进行说课》和《说课技巧》的培训。帮助年轻教师解决“为什么这样教”的问题，以此提高她们的教育理论水平。 　　二、师傅引路示范课 　　对于学期初下发的山大版教材，到底该怎样用，师傅先以一节大班语言活动故事《梨子小提琴》进行了示范引路。同时，带领两名徒弟，孟珑老师和杜鹃老师分别执教小班音乐歌曲《小小蛋儿把门开》和中班音乐舞蹈《鞋匠舞》，进行了现场展示。活动后，还进行了教学活动设计分析和课后点评，为老师们如何使用新教材起到了抛砖引玉的作用，由此也拉开了我园优质课评比活动的帷幕。 　　三、帮扶送教练业务 我园作为省级示范园，园领导高度重视支教帮扶工作的开展和落实，每学期都派出优秀教师到对口帮扶点进行送教。本学期，结合帮带活动的开展，我们派出李霞、孟珑两名教师代表，分别将自己精心设计的小班科学活动《小蚂蚁藏粮食》和大班音乐活动《猪八戒背媳妇》送到白马山小学附属幼儿园。两个教学活动的现场执教，帮助白马山小学附属幼儿园的老师解决了幼儿园到底应该教什么、怎样教的问题，以及如何避免幼儿教育中存在的“