部编三年级下册语文27 漏教案.docxVIP

时间??????? 2? 时间??????? 2?课时 课型??讲读课文????授课 知识与技能： 1.会认本课“婆、脊”等?8?个字，会写“漏、喂”等?13?个字，理解相应的词 语。 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 过程与方法： 教学 目标 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情 感。 2.默读课文，借助示意图复述故事。 情感态度价值观： 体会故事的趣味性。 教学 重点 教学 难点  抓住重点词句理解句子，体验情感。 分角色朗读文，并能复述故事。 第一课时 教学 目标 语。 1.会认本课“婆、脊”等?8?个字，会写“漏、喂”等?13?个字，理解相应的词 2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。 教具 准备 课件。 教学设计  设计意图 一、创设情境，导入新课。 今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示?2：课?【设计意图：出示课文 导入 文第一幅插图） 插图，创设情境，鼓励 （ ）分 钟 大家请看插图一，图上有些什么？ 预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。 预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。 预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。 学生质疑，使学生兴趣 浓厚地投入到新课的学 习中。】 你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？ 3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？ （2）这是一个怎样的故事？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示?3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反 复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确 朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 新课 教学 （ ） 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示?4） 分钟?????? 老婆婆??脊背??一个贼??莫非??巅散架??粘胶??旋 分钟?????? 老婆婆??脊背??一个贼??莫非??巅散架??粘胶??旋风??顺势 ． 一纵 指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼、纵”?翘舌 音“粘”，前鼻音“巅、旋”。 5.学习生字。 （1）（课件出示?5：生字田字格课件） 漏?喂?胖?驴 贼 狼 莫 厉?抱 架 粘?胶 偏 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：边音“漏、驴、厉、狼”，前鼻音“偏”， 后鼻音“胖?”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ 【设计意图：字词的学 习，放手给学生，只出 示要求引导，训练学生 （1）形声字构字规律识字：喂?狼?抱?偏?粘?胶 的自主、合作、探究的 （2）熟字比较：伴一胖?户一驴?厉一历 能力。】 （3）组词扩展：漏雨?莫非?山贼?贼寇 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内 评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。 “喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住 竖中线，竖提的左侧没有一撇。 “偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。 “贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文 理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示?6） 脊背：人或其他脊椎动物的背部。 【设计意图：理解词语， 可以运用多种方法，实 走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经?在弄不明白的才去查字 验丰富。 粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。 旋风：螺旋状运动的风。 典。词语理解训练学生 的自主理解词语的能 力。】 不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期 望值。 2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文， 要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？ （课件出示?7） ，第一部分（1～9?自然段）老公公老婆婆说“漏”?吓跑 ， 了虎和贼。 第二部分（10～18?自然段）虎和贼偷驴不成，反而被 对方吓昏了过去。 第一部分（19～20?自然段）老公公老婆婆再说“漏”。 课堂小结）了?13? 课堂小结 ）了?13?个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们在概括每个自然段的内 昏了；再说“漏”） 【设计意图：以自然 四、课堂小结 段为单位把课文拆分， 及拓展延 通过本节课的学习，