《盘古开天地》教学实录(人教版三年级课堂实录).pdfVIP

《盘古开天地》教学实录(人教版三年级课堂实 录) 课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什 么故事。 师：大家刚才说的呀都是—— 生接：神话故事。 师：什么是神话呀？ 生：假的。 生：很神奇。 师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测， 无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化 莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳 动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起 源。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。 师：今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》（板 书）学生读课题 师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇 宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了 十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎样的画面？ 生说。 师：是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开 的呢？课文哪一段写了？让我们快去读一读吧。 第 1 页 生自读课文第二自然段，划句子。 师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。 生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟 过去。 师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古 突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑 暗，砍过去。”这样改行吗？ 生：不行，我觉得这样很没有力气。 师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？ 生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。 师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。（学 生抡后做猛劈状） 出示课件，盘古猛劈图 师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上 的表情是怎样的？你说！ 生：就是咬紧牙关，就是很用力！ 师：你把这种用力的感觉读出来。 生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就 抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。 师：有点用力了，谁再来猛一下。 生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑 暗猛劈过去。 第 2 页 师引读：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗—— 生齐读：猛劈过去！ 师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用 一个成语说就叫做开天—— 生接：劈地。 师板书：开天劈地 师：这一劈，宇宙发生了巨变，接着读—— 生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我 们来看。 投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 师：谁来，通过自己的朗读，让这一副神奇的画面活起来。 生读 师：同学们，读着读着有没有什么发现？ 生：里面有许多反义词。 师：有哪些？ 生：轻--重；清--浊；上升--下降 师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多 精妙啊！这些词语一一相对，多有趣啊！让我们来读好这句 话，全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，男孩子，你 第 3 页 们就是重而浊的东西。 生读。 师：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？ 生：不是。 师：这时的他又是怎么做的？自己读第三段，边读边想。 生自由读课文第三段。 师：他做了什么？ 生：盘古用头顶着天，脚瞪着地。 师：你找得真准！你们是这样吗？ 师：哦！都是。（课件出示画面和句子。） 师：谁来，把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。 生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天， 用脚使劲蹬着地。 师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？ 生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天， 用脚使劲蹬着地。 师：那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲 蹬着地。 学生边做动作边读：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起， 就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：什么感觉？ 生：好累。 第 4 页 生：手、头酸 师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住 了…… 师：此时，你在想什么？ 生：为了人类我豁出去啦！ 生：如果放弃了，天地又会混沌一片。 师：是啊，一分钟就让我们感觉到累了，可不知道过了多少 年，盘古就那样顶天立地站在那儿！来，请接着老师的话往 下读。 师：一百年过去了，盘古—— 生：（接）怕他