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小学音乐教学方法 音乐教学方法的分类，就是要建立音乐教学方法的次序和系统。从音乐教育的发展历史 来看，由于音乐学习内容丰富必然决定了音乐教学方法的多样性，同时也决定了音乐教学方 法的复杂性。把这些众多的教学方法，按照一定的标准、不同的特点区分开来，有利于音乐 教师更好地分析和认识它们，掌握它们各自的特点，以便能够更好地将众多的音乐教学方法 应用到实际的音乐教学之中。 根据不同的分类原则，主要有以下几种划分方式： 以学生学习活动内容领域来划分，音乐教学方法可以分为：歌唱教学法、器乐教学法、 律动教学法、欣赏教学法、创作教学法等。 以音乐教育家创立的音乐教育体系和教学法命名来划分可分为：达尔克罗兹、奥尔夫、 柯达伊等教学方法。 以音乐教学过程中，学生获得信息来源及主要活动方式来划分可分为：体验性音乐教学 方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法、探究性音乐教学方法等。 本书按照教学活动的主动性将音乐教学方法分为：教师主导式教学方法、师生互动式教 学方法、学生自主式教学方法。 1. 教师主导式教学方法 教师主导式教学方法主要是由教师向学生传授教学内容的教学方法，它包括：讲授法、 演示法、呈示法等。这种教学方法是传授型的教学方法，从表面上看是教师主动，学生被动， 教师传授，学生接受。但在实际教学中是要求教师在充分激发、鼓动起学生的学习兴趣后， 才可以实施的教学方法。 教师主导式教学方法主要特点是：① 能够充分发挥教师音乐技能和语言能力方面的特 长，是一种省时有效的音乐教学方法。②适用于在短期内系统传授大量音乐知识素材的教学。 ③能够使学生集中注意力接受并逐渐把握系统的知识结构，养成系统的思考习惯。④能够有 计划地发展学生接受知识和技能的能力，使学生能够不断地掌握并积累众多的音乐知识与技 能。 （１）讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传递知识的教学方法，是音乐教师在教学中的重要教 学方法之一，目的是让学生获得知识和发展能动地接受、掌握音乐知识素材的能力。在音乐 实际教学过程中，讲授法又可分为讲述、讲解、讲评三种形式。 ① 讲述。是指教师向学生对某个事件或某种事物以叙述或描绘的方式进行教学，其强 有力的情绪作用能使学生获得深刻的体会和感动，如对音乐作品的作家生平、创作背景的介 绍与描述。 ② 讲解。是指教师对某个概念、原理加以说明、解释、论证等方法进行的教学，如讲 解识谱知识、谱号、调号等，阐明发声器官、乐器构造原理等。 ③ 讲评。是指教师针对某一事物或某一音乐现象所进行的评论和分析，如讲评音乐作 品、课堂小结等。 运用讲授法须要注意的问题是： ① 教师讲授的内容要条理清晰、层次分明、重点突出，具有系统性和思想性，使学生 形成较完整的知识结构。 ② 讲授的语言要力求精练、概念准确、形象生动、富有感染力，切忌乱、散、晦涩、 平淡、空洞，否则，便削弱了音乐教学的独特魅力。 ③ 要善于调动学生的学习兴趣，关注学生的情绪反映，启发学生展开想象，引起学生 思维的共鸣。 ④ 讲授时应辅助于其他的教学手段，如借助多媒体、板书、乐谱等，这样能使讲授的 内容更加形象化、条理化，更能引起学生的注意。 （２）演示法 演示法也称为“示范教学法”，是教师在教学实践中通过实际音响、示范、直观教具等， 让学生获得感性知识及深化学习内容，引起学生相应模仿行为的方法。音乐教学中的演示手 段大致有三种：一是实际音响聆听，动作的观察，包括人声、乐器声的演唱、演奏（唱片、 录音、录像、电影）等，其特点是能突破时空界限，使静态的乐谱变成动态的音响、图像， 使抽象的概念、理论具体化。二是教师的示范，包括范唱、范奏、律动以及演唱、演奏等技 术动作的分解等。三是利用学生演唱、演奏后的录音录像的方式，及时反馈信息，使学生在 教师指导下进行分析，有效地提高演唱演奏水平。 运用演示法须要注意的问题是： ① 教师要有精湛的演唱、演奏技能及良好的示范技巧，演示的音乐或动作要清晰、准确， 以最有利于学生积极效仿的形式进行示范。 ② 选择技能难点或最关键的过程进行演示。 ③ 对于学生已能够掌握的音乐技能和方法，应尽量让学生自主地去学习，让学生做示 范，这样有利于发扬学生的主体性和探索精神，而教师的反复示范反而会使学生感到厌烦。 （３）呈示法 呈示法是教师借助静态的物像进行直观教学，以及将某些事物、