幼儿园创意绘本阅读课题研究阶段总结教学内容.doc

幼儿园创意绘本阅读 课题研究阶段总结 精品资料 幼儿园 “创意绘本阅读 ”课题研究阶段总结 （2011—— 2012 第一学期） ——程玉琴 时间过得真快，转眼间一学期又接近尾声，我们的“创意绘本阅读”课题研究 阶段计划也已基本完成，在这个过程中我们收获了丰硕的果实，也遇到了不少 困惑，发现了新的问题。这个课题是涉及全园老师、幼儿家长都参与的重大工 程，实施过程中主要从创意阅读环境创设、创意绘本课堂教学、亲子阅读、以 及各类相关活动几个方面开展。现就本阶段活动实施情况进行简单的归纳总 结，以期下一阶段研究方向更加明确。 一、营造良好的阅读环境。 开学初，幼儿园在整体装修时就留下了阅读环境创设的空间，每一层楼梯 拐角处的一面墙都用于宣传和展示创意阅读的动态和剪影，走廊上也是孩子们 参与阅读的照片展示，各班级都设有创意阅读墙或专栏，班班有图书角，走廊 有家长等待时的阅读书架。处处体现出浓浓的阅读氛围。同时更注重轻松心理 环境的营造，每天睡前、餐前、午睡后为孩子大声读故事或让孩子自己读书， 书柜放在孩子伸手能及的地方，为孩子敢说、想说、会说提供了机会和条件。 二、自主探索园本“创意绘本阅读”教学。 全园十三个班级开展了“创意绘本阅读”园本课程教学，在课题组成员的带领 下，全园老师参与，于学期初，精心选择适合本班幼儿年龄特征和特点的经典 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 绘本作为教材，制定详细的实施计划，每周一次班组集体研讨教案，制作教 具，挖掘教材中的创意元素，渗透到多个领域，促进幼儿多元智能的发展。初 步形成了第一阶段的一套园本教材，从教案设计到教具制作，教学反思，创意 点的挖掘等方面为都后期的完善留下了最原始的资料和记录。 三、亲子阅读，彰显个性。 每个孩子的特点和爱好不同，在接受幼儿园集体教学的基础上，开展亲子 阅读则是我们“创意阅读”研究的一大亮点，可以充分发挥家庭个别教育的优 势，促进幼儿个性化发展。为此我们做了很全面细致的工作。首先，幼儿园于 暑假期间，通过多种途径购买了三百多种近千本经典绘本，成立了园级、班级 图书室，保证每个孩子每学年中每周可以阅读一本新的绘本，为每个家庭办理 “借书证”，每周固定时间借书和还书，孩子和家长不仅在阅读中获得了快乐， 增长了见识，更增进了浓浓的亲子亲情。 四、搭建平台，在活动中发展提高。 课题研究是一个系统的过程，需要一步步地进行实施，并及时总结提高。 学期初，课题组成员共同讨论制定了阶段计划和子课题计划，并邀请专家进行 现场指导、修改。每个月初课题组成员都会相聚一堂，就本月工作安排进行更 细致、周密的讨论和布置，并对前一阶段进行反思、修正。发现问题、遇到困 惑及时讨论、研究，寻求解决措施。本学期除了正常开展课题组教研活动之 外，还圆满开展了轰轰烈烈的“创意读书节”活动，组织老师参加“市直幼儿园园 际合作”研讨“绘本教学”观摩活动，园内组织了三个年龄组“同课异构”绘本创意 教学活动等，取得了丰硕的成果。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 当然，毕竟才只是课题研究的最初阶段，我们的工作还很肤浅和表面。需 要在以后的工作中进一步探索：比如：在实施过程中我们发现有许多绘本不适 合课堂教学，或者不适合本年龄段孩子的认知水平，在阅读环境的创设上还需 要进一步探索更有创意的措施，在幼儿自主阅读能力的培养方面需要提高，阅 读成果展示方面还很欠缺等。有待于来年继续研究和探索。 二 0 一二年元月 大班年级组 “创意绘本阅读 ”实施总结 （2011—— 2012 第一学期） —— 許春景 一学期很快就要过去了，回顾一学期大班年级组 “创意绘本阅读 ”的实施， 收获多多，我们进行了创意阅读环境创设、绘本教材的选择、集体教学活动方 法的探索研究，在研究中将本着 “在实践中研究、在研究中实践 ”的原则，采用 多种研究的方法与形式，让孩子在创意中感受阅读的快乐，努力营造幼儿园书 香氛围。在幼儿、家长、教师三方面的共同努力之下，孩子们在各方面都有了 明显的进步，特别是在阅读习惯方面，幼儿进步很大。为了总结经验，更好地 进一步深入课题研究，现将本学期的 “创意绘本阅读 ”实施工作总结如下： 一、向家长宣传绘本，让 每位家长都知道 创意绘本阅读 重要意义。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 4 精品资料 学期初我们大班年级组教师通过家长会向家长宣传，阅读其重要意义：阅 读使人的精神世界更加丰富充实。《幼儿园教育纲要》中将早期阅读纳入语言 教育的目标教育。可以这样说：“不会阅读的孩子是没有潜力的孩子”。有无良 好的阅读习惯，常常是影响一个人能否持续发展的重要因素。所以希望家长朋 友从小引领、指导孩子喜爱读书，养成阅读的好习惯。让阅读成为孩子的成长 方式！同