人教版历史必修二第5课《新航路的开辟》教学教案.doc

第5课 开辟新航路 教学目标： 通过学习，使学生掌握开辟新航路的基本史实，分析新航路开辟对世界市场形成的意义；通过创设历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。 教学思想： 通过学习，使学生了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。 教材分析： 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在教材中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。 重点难点： 重点是新航路开辟的经过和影响。 难点是地理大发现使世界日益联成一个整体。 教学方法： 情境探究学习法，材料解析学习法，历史比较学习法。 教学计划： 1课时。 教学安排： 【导入新课】 新课开始前先请同学们观看一段视频。这是《荒野求生》，视频中的人物具有超乎常人的勇敢，对信念非常执着，对到达中国更是着迷。历史上15、16世纪的欧洲也曾出现过一批勇敢的航海家，他们一心想要到达东方，为此而进行的探寻活动我们把它称为新航路的开辟。那么，什么是新航路？为什么要去开辟新航路？如何开辟新航路？新航路的开辟带来了什么影响？让我们一同进入第5课的学习，思考探究这些问题。 【新知学习】 （过渡）什么是新航路？ 原本东西方之间是有联系的，图片展示了14世纪前后欧亚主要商路，其主体部分就是传统意义上的丝绸之路，既有陆上的也有海上的。然而这些商路并没有直接连通西欧国家。15、16世纪，西欧国家为探寻直接通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。西方史学界将这一过程称为“地理大发现”。 （过渡）原来就有商路，为什么还要去开辟新航路呢？在同学们预习的基础上，补充几段材料，师生共同探究。 （板书）一、背景——东方的诱惑 （板书）1、原因 材料一：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏。从此，东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却猛涨。——《世界通史》 传统的东西方商路出现了什么问题？导致欧洲商业发生了什么状况？ 奥斯曼土耳其控制传统东西方商路，贸易困难。 传统商路出现了商业危机，这就诱发了新商路的开辟。 是不是仅有这一个原因呢？当然不是。 材料二：中世纪（约15世纪以前）的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。——《人类的故事》 材料三：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。——《世界通史》 上述材料对比反映出15世纪的欧洲社会出现了什么变化？ 商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，需要大量的黄金、白银。 这是新航路开辟的经济根源，也就是根本原因。 材料四：日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量……秦海（中国南海）中“共有7459座岛……其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”——《马可·波罗行纪》 《马可·波罗行纪》对欧洲社会产生了什么影响？ 刺激欧洲人到东方“寻金”，掀起了“寻金热”。 这是新航路开辟的社会原因。 材料五：作为热爱神圣基督教并努力推动其发展的天主教徒，国王与王后决意派臣克里斯托弗·哥伦布前往印度各地，拜谒该地诸君王使其皈依吾神圣天主教。——《哥伦布航海日记》 上述材料反映出欧洲人开辟新航路的精神动力是什么？ 传播天主教的热情。 这是新航路开辟的宗教因素。 （过渡）以上是新航路开辟的原因，可以看出新航路的开辟不是偶然的。那么，假如你是当时的一位航海家，还需要具备哪些条件才可以远航呢？ （板书）2、条件 罗盘针的应用、多桅帆船的出现、地理知识的进步等展现了科技的发展，这是客观条件；葡西两国王室的支持，提供了资金，这是主观条件。 （过渡）这些原因和条件构成了新航路开辟的动力。那么，新航路是如何开辟的？ （板书）二、过程——新航路开辟 （学生活动）新航路开辟的过程由同学们自主学习，然后扮演航海家，以第一人称的方式结合新航路开辟示意图分别讲述，需要讲清航海家的国籍、航海时间、支持国、航线、收获、感受等，先后顺序为迪亚士、哥伦布、达伽马、