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中考作文辅导之 如何写好细节描写  教学目标 指导学生如何写好细 节描写。  描写的定义: 描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的 文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出 来,给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种 “形神兼备”的表述方法,是记人、叙事、写景类 文章的主要表述方法之一。什么是描写?描是描绘 写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或 景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和 文学写作常用的表达方法。 描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌,它 的基夺特点是描绘形象;它所追求的表达效果是用 经绘会声绘色地再现客观事物的“样子”,让 倛境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、 如见其爸、如历其事  什么是细节描写? 细节描写就是把细小事物,如一个动作 一种表情、一个特点用特写镜头把它放大, 通过准确、生动、细致的描绘,使读者 “如见其人”“如睹其物”。或者说所谓 细节描写,就是对某些细小而又能很好地 表现人物思想性格的环节和情节,加以具 体描写。好的细节描写,能使人物性格丰 满、活灵活现、惟妙惟肖,增强文章的形 象性、生动性和真实性。细节描写是记叙 文的血肉。没有细节描写,就没有形象的 鲜明性,事件的生动性。  我们擦肩而过 又是忙碌的一天。从双休日变成单休日, 又从单休日变成无休日,七天无休止的循环着。 不管怎样,在一些恍惚的瞬间,我总能看见那 双眼睛。 我走着,向家走去,眼光无目的地四下看 着。直到路边的石台上坐着的一个男孩引起了 我的注意。他大约四、五年级的样子,一看到 他,就让我断定他一定是一个开朗的孩子,可 他射向前方的迷茫的目光,却牵动了我心里的 最深处。这眼光不该属于一个这样的孩子,是 那样的失落、伤心还夹着一丝恐惧。他脚边的 书包告诉  我他还没有回过家。我疑惑,这男孩显露出的状 态是那样的与他格格不入。也许是因为我的注视 男孩抬头望我,那目光使我难忘,我有一种预感, 在他身上一定发生了什么使他无法承受的事。我 回过神来,继续向前走,回家去。 大约半小时后,我出去买东西,竟又看见了那 个男孩。他坐在原地没有动,似乎在短时间内没 有回家的意思。我更加不解了,于是在人群中停 下脚步。唯一与刚才不同的是,他的书包从脚旁 换成了身边,他手里拿了一张纸,目光更加深邃 那不属于他的目光里还闪着晶莹,是泪水吗?我 争取不让他发觉的走近他,看到了纸上的  东西马上停住—纸上是一个触目惊心的分 数,于是我所有的疑惑一下子全解开了 滴泪从他面颊上滑落,那迷惘的目光又一次 射向远方。他只是一个四、五年级的小学生, 失落、迷茫、悲伤和恐惧写在他稚嫩的脸上, 这些怎么应该属于他呢?他现在应该在球场 上驰骋,应该在秋千上飘荡,应该在沙地里 打滚,却偏偏在这里像失去什么的那样的痛 苦。他只是个孩子,不该想象老师的失望, 同学的看不起和家长的打骂。他又一次把目 光转向我,又一次的刺痛了我,我的心一下 子抽紧,他的模样是那样的似曾相识。  我也曾为那可怕的分数在家门外徘徊,也 曾为那白纸上的红字伤心哭泣,我也知道 回家后“迎接”我的又是什么。那个孩子 那样无助的望着我,那眼神像一束锐利的 光,灼痛了我的心。他的泪水像碎水晶 样不停的落,他仅仅是个八九岁的孩子。 我再也不忍看了,闭上眼转身走了。 虽然我回到了家,可心还在那里。他 走了吗?回家了吗?挨打了吗?我是如此 地牵挂他,忘不掉他的目光。从他眼里, 我看到了另一个我,也看到了更多的人。  常见的几种细节描写 (1)肖像细节描写,即对人物肖像进行细节 描写。比如,在《爸爸的看护者》里,对 病人的肖像描写就是一个细节。正是这个 细节推动了情节的发展。 (2)语言细节描写,即对人物的某一典型语 言进行仔细描写。比如,《鲁提辖拳打镇 关西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死, 就是一个语言的细节,说明鲁达粗中有细, 勇敢机智的性格特点。  (3)行动细节描写,即对人物的典型行动进行深入 细致的描写。比如,还是在《鲁提辖拳打镇关西》 中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中,在 使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特 点 (4)服饰细节描写,即对人物的衣着进行仔细的描写。 要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点,同时, 也看得出来在职业特点之外的个性特征,这才是好 的关于服饰的细节描写。 (5)表情变化细节描写,即对人物表情的变化过程进 行细致的描绘。在《七个火柴》一文中,在无名战 士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写,就是 个很值得品味的细节。