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生活活动是一种养成性教育,主要在饮食、睡眠、盥洗、
整洁、来园、离园等日常生活中实施。养成良好习惯、适应共
同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。生活环节对于这一目
标的实现具有决定性的作用。本课程主要介绍了幼儿园盥洗、
如厕、饮食、午睡这四个环节,在这几个环节中,吃、喝、拉、
撒、睡等尽含其中。从需求的角度来看,这些环节的内容是维
持幼儿生存的最基本、最强烈的生理需求。注重这四个生活环
节是幼儿园教育区别于其他年龄段教育的重要特征,也是幼
教育专业性的体现。
通过此课程的开展,除了让教师明确在指导盥洗、如厕、饮
食、午睡这四个环节时应该做什么和可以怎么做?还让教师关
注幼儿不同的生活背景,不同的体质等差异情况。建议教师一
要认识到幼儿的生活能力和习惯形成是日积月累的,并具有反
复的特点,强调在做中培养,注重在真实的情境中练习,关注
幼儿的情绪反应和情感体验。二要尊重幼儿的差异,提出不同
的要求。三要协同保育人员共同为幼儿创设良好的、宽松的生
活环境,让幼儿感受到规律、稳定、安全和被接纳的心理氛围,
满足幼儿探索和自我服务的需要,真正把教育和保育有机结合,
把幼儿利益放在首位,让幼儿在生活活动中,身心得到发展。
一、盥洗
(一)洗手指导要点:
1.幼儿要用六步洗手法(湿、搓、冲、捧、甩、擦)洗干净双手。
2.根据盥洗室的空间大小,将幼儿合理分组,保持盥洗室安静有序。
3.帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊处,防止溅湿衣袖。
4.指导幼儿节约用水,控制水流大小,洗完手后要在水池内轻轻甩
三下,用毛巾擦干手上的水迹。
5.密切关注每个幼儿的洗手过程,对搓洗不仔细,冲洗不干净等行
为,教师要耐心地给予动作示范和语言提示。
6.帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手,将衣袖放下,整理平
整。
7.秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。
8.幼儿盥洗结束后,及时用干拖把擦干地面上的水,等最后一个幼
儿洗完手后再离开盥洗室。
9.采用竖大拇指、亲抱幼儿、语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方
法,及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现,促进幼儿良好洗手习惯
的养成。
10.教育幼儿懂得洗手对身体的好处,饭前便后、活动后,手脏时主
动洗手。
(二)漱口指导要点:
1.组织幼儿餐后拿着自己的饭碗或者取出自己的水杯,在茶水桶内
接半碗或者半杯漱口水,安静有序的漱口。
2.引导幼儿用鼓漱法进行漱口,提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱 3-
5次,再轻轻吐进水池中,不把水咽进肚中。
3.关注幼儿漱口过程,发现漱口不正确的幼儿,及时耐心地给予语
言和动作提示。
4.幼儿漱完口后把自己的碗或水杯放回原处并摆放整齐。
(三)洗脸指导要点
1.引导幼儿知道午睡后,脸脏时、夏季运动后、要把脸洗干净,帮
助幼儿养成良好的洗脸习惯。
2.用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上,从里到外轻轻用
力,依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子擦干净。
3.秋冬季洗脸后,帮助或指导幼儿用手蘸取适量护肤霜,均匀涂抹
在脸上。
(四)梳头指导要点
1.为每个幼儿提供专用的梳子。
2.午睡洗脸后,帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。
3.指导幼儿学习梳头的正确方法:从上向下,梳整前面、侧面、后
面。
4.鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发,及时关注幼儿是否需
要帮助整理,并给予积极的鼓励和表扬。
5.轻柔用力,松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子,戴好发夹,并请
幼儿自己照照镜子,欣赏梳理后的整齐发型,感受仪表整洁的美。
6.梳头结束后,指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头
发收进垃圾桶,将梳子放回原处。
7.提醒幼儿头发松散,凌乱时及时梳理,保持仪表整洁。
8.定期对幼儿的梳子进行清洗和消毒。学习梳头发的基本方法。梳
头结束后,学习清洁梳子和地面。知道梳理头发前后要洗净双手。
知道起床后,头发凌乱时要及时梳头。
指导保育员配合:
1.保障盥洗室的环境安全卫生。
2.及时增补材料。
二、如厕
指导要点:
1.消除幼儿对在幼儿园如厕的恐惧感。
2.在便池边安装小扶手,让幼儿可以把握,帮助幼儿顺利排便。
3.采用张贴图片或标记等方法引导幼儿正确、有序如厕。
4.在和幼儿如厕时高度相同处,放置便纸盒。
5.家园合作,共同培养幼儿按时,及时排便的习惯。
6、引导幼儿主动做好集体活动、户外活动、进餐、午睡等活动前的
如厕准备。
指导保育员配合:
1.及时清理厕所卫生,保持厕所清洁与安全。
2.协助教师指导能力弱的幼儿。
三、饮食
(一)点心环节指导要点
1.提出吃点心的要求,请幼儿分组进行盥洗。
2.指导幼儿排
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