教科版五年级下册《摆的研究》教学设计与反思.pdfVIP

教科版五年级下册《摆的研究》教学设 计与反思 《摆的研究》教学设计 磨子桥镇中心小 李英娟 一、教学目标： 1、科学概念： 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越 慢，摆绳越短摆动越快。 2、方法过程： 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得 到实验结果的过程。 3、情感态度价值观 初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的；认识 到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的；对新问题有继续研究 的欲望。 二、教学重点： 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得 到实验结果的过程。 三、教学难点： 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越 慢，摆绳越短摆动越快。 四、教学准备： 铁架台、记时器（手表）、线若干、钩码、记录表格、教学课件 五、教学设计 （一）故事导入，激发兴趣： 1、伽利略的故事。（幻灯2） 2、复习旧知。（幻灯3、4） （二）探究新知 1、板书课题（幻灯5） 2、学生预测（幻灯6） 生：a、可能与摆锤重量有关。 b、可能与绳子长短有关。 3、材料建议：（幻灯7） 为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一定质量的粗线， 而选择质量轻的细线；摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，选 择体积小一些、质量大一些的钩码为摆锤，没有钩码用螺帽也可以。 4、实验方法，注意事项：（幻灯8） 比较测定15 秒摆摆动的次数，在实验时要保持其它条件 不变，只改变我们要研究的条件,并多次测定保证实验的准确。摆线 要拉直，不能弯曲；摆幅不要超90 度；轻轻放掉摆锤不能用力送， 要自然释放；如果摆锤碰到障碍物时（如铁台），要重新开始；注意 观察摆的快慢，并及时记录次数。 5、操作方法：（幻灯9） 用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆线 与横杆是否垂直；松开双手，使摆自然摆动，摆锤摆动必须严格控制 在一个竖直平面内振动 6、实验分工： 记录员 1 名，计时员1 名，计数员1 名，操作员1 名，汇报员 1 名，器材员1 名。 7、实验一：（幻灯10）（幻灯11） 师：我们研究摆的快慢是否与摆锤重量有关，那么保持不变的 条件是什么？要改变的条件又是什么？ 生：摆幅大小和摆线长度不变，改变摆锤重量，重复观测原重 量，2 倍重量，3 倍重量的摆锤15 秒内摆摆动的次数是否相同。 8、实验二：（幻灯12）（幻灯13） 师：我们研究摆的快慢是否与摆绳长度有关，那么保持不变的 条件是什么？要改变的条件又是什么？ 生：摆幅大小和摆锤重量不变，改变摆绳长度，重复观测原摆 绳长，2 倍摆绳长摆锤15 秒内摆摆动的次数是否相同 （三）、汇报结果： 学生根据自己填写的报告单，把本组测量的数据在全班展 示。 （四）、得出结论： 1、提问：摆的快慢与什么有关？（幻灯14） 2、推测：这两个摆每分钟摆动次数一样吗? （幻灯15） 3、师演示实验。 4、小结。（幻灯16） （五）、总结： 1、本节课大家学到了什么？ 2、师提问学生摆的快慢与什么有关？ （六）、课后延伸： 1、练习设计：（幻灯17） 同一个摆相同时间内摆动次数（ ） 摆动次数与（ ）无关，与（ ）无关，与（ ）有关。 摆线越（ ），摆动越（ ）；摆线越（ ），摆动越（ ）。 2、知识应用： 小明家的摆钟走慢了，应该把摆长怎样调一下？