七年级语文下册-第18课《竹影》教案设计-(新版)新人教版.pdf

竹影 教学目的： 1．积累与本课有关的基础知识。 2 ．领会课文描写所表现的童趣。 3 ．理解游戏与艺术的关系。 教学时间： 1 课时 教学内容与步骤 情景激趣： 《竹影》选自《丰子恺文集 ( 艺术卷 ) 》，作者丰子恺 (1897 — 1975) ，我国现代著名画家、文学家、 美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中 国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜 爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有： 《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》 《随笔二十篇》 《甘美的回忆》 《艺术趣味》 《率真集》等。这些作 品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活 情趣。 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。同学们小时候都有过游戏的体验，你们的游戏玩些什 么呢 ?也许，艺术的美就蕴含在孩子的童稚活动中。下面我们来看看课文《竹影》中三个小孩玩的是 什么游戏。 探究生趣 第一步，泛读课文。 指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的 线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出文中玩游戏的内容，在 此基础上理解散文的结构与中心。 在阅读过程中积累下列词语： (1) 幽暗： 昏暗。 (2) 惬意；称心满意。 (3) 疏密；指事物之间距离的远近， 空隙的大小． (4) 包罗：包括 ( 指大范围 ) (5) 朱砂：红色或棕红色的无机化合物，可作药物，也可作颜料。叫辰砂或 丹砂。 (6) 参差不齐：长短、高低、大小不齐。 一、探究结构 学法指导： 理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以 理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 1．划分段落，概括大意： 第一部分（第 1 段）：我与弟弟到院中乘凉。 第二部分（ 2～7 段）、画竹影与探讨中国画。 第三部分（第 8 段）、画完竹影之后的体会。 2 ．本文的结构对你的写作有何启示？ 二、理解散文表达的中心 学法指导： 理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指 导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中 心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己 的启示。 1．本文的中心是什么？ 明确： 本文通过写几个少年充满童真童趣的描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验，说明 儿童也可以有艺术上的发现和进行艺术的创造，关键是要培养他们在生活中感受艺术的能力。 2 ．本文的中心对你有何启示？ 第二步，精读课文。 课堂探究： 1．通读全文，概括课文内容。 讨论并归纳： “我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚，用木炭在水门汀地上画竹影，听爸爸 讲中国画的艺术特征。 2 ．课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动 ?为什 么 ? 讨论并归纳： (1) 课文写傍晚的天空“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱” ，阳光一跳一跳地沉下， 非常微细，但又非常迅速而不可挽救。写红光的消失充满动感，符合儿童天真活泼的性格。 (2) 课文写月光 “原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。 院子里的光景已由暖色变成寒色， 由长音阶 ( 大音阶 ) 变成短音阶 ( 小音阶 ) 了”。用色彩的“暖色”和“寒色”来描写日光和月光给人的 感受，用音乐的长音阶和短音阶来比喻由日光到月光的变化。 (3) 课文写月光下的人影“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过去” ，把人 影比作青蛙，充满童趣。 (