省优获奖导学案 第3课时 十加几、十几加几及相应减法 (2).pdfVIP

一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方 海权 《十加几、十几加几及相应减法》导学案 学习目标 1、使学生能够熟练地口算10 加几、十几加几和相应的减法。 2、使学生知道加、减法中各部分的名称。 3、培养学生的估算意识和能力以及数感。 重点：使学生能够熟练地口算10 加几、十几加几和相应的减法。 难点：掌握各部分名称。 导学流程 一、导入 1、口算。 7+3 6+4 8-4 0+5 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 3、数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2 ）1 个十和9 个一组成的数是（ ）。 （3 ）10 和4 组成的数是（ ）。 教师小结：十几可以分成1 个十和几个一；反过来，一个十和几个一 可以组成十几。 古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。 一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方 海权 二、导学 1、教学例5。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3 等于多少？为什么？ 引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 （3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回 答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答： 因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组 成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可 以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10， 十几减10得几。 2、教学例6。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生 根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书： 11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个 一就是 1个十和3个一，也就是 13，说完教师把算式填完整。教师 说明加法算式各部分名称。 古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。 一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方 海权 （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨 的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 教师提问： 得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有 1个十和3 个一， 从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是 11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的 名称，边介绍边板书： 三、导疑导疏 1、做课本78页中“做一做”中的题目。 （1）做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式 填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。 （2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正， 再说说怎样想。 古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。 一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方