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六年级语文全册备课 张延春 本册教材与课标 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。 四个年级、八册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。 1、本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。 写作五种表达方式： 叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。 太阳从东方升起来了。 描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。 一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。 说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。 太阳是从东方升起来的。 议论 讲道理，明观点，论是非。 太阳从东方升起的道理谁都知道。 抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。 啊，太阳从东方升起来了！ 二、教材的编写意图和体例、单元知识解析 鲁教版《语文》六年级上册采用的是单元组合的编写体例，但是在内容的编排上更具综合性。 1、整本教材内容主要分为三块。第一是“写在前面”。优秀的编者的话语可以使知识具有召唤力，与学生产生亲和力。这本教材的“写在前面”采用书信的格式，体现了以学生为主的新课标主题。第二是教材的主体：五个单元的范文系统，每一单元主题鲜明，分别是“人生”、“家庭、亲情、友情”、“自然、多采四季”、“科学探索”、“奇思妙想”。单元主题主要体现在选文上，如第三单元的四篇课文，依次是《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《秋天》，皆展示了四季景色的美丽画卷。选文难度适中，古今中外，均有涉及。本教材的三十篇选文中，现代作品占83%，外国作品占25%，文学作品占66%，科学作品占16%，（有交叉），推荐诵读欣赏的古诗文全是名家名篇。另一块是三份附录：课外古诗词背诵、名家书法赏析及语法知识表。将课标提出的和一些重要的古诗词提供给学生背诵，而不提理解、不要求讲析，既加大了学生的知识积累要求，又不过分增加学生的课业负担。名家书法赏析体现了编者对学生艺术素养的注重，也提示我们要重视这方面的训练。语法知识只是提供给学生随便读读，不做知识上的要求。 2、“名著导读”的意义在于不仅丰富学生的学习内容，让学生接触更多的文学样式，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。例如推荐阅读《爱的教育》这部名著，对于六年级的学生来说，他们和作品主人公的年纪相仿，阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从而激发他们读整本书的兴趣，这样既可以使课程标准提出的读名著的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时为学生独立学习、合作学习创设了情景和条件。 　　3、“综合实践活动”在本教材中分别设置在每个单元后面，依据相关单元主题开展活动把学习过程中的读写听说综合在一起，富有实践性，趣味性和知识性。如第二单元的“我爱我家”，巧妙地设计老照片的故事、我家的一件珍品、妈妈的唠叨等几项活动。学生在活动过程中，不仅可以回味、品鉴亲情，而且能学会口语表达，进行写作训练。 　　因此，本教材的单元总共由四大板块综合起来，四大板块围绕单元主题相互联系，相互补充渗透。 2、六年级（上）语文单元、课文总体目标（一） 单元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练 习 第一单元 针对学生刚进入初中这样一个人生的转折，引导正确对待人生：人生是美好、曲折而又需要去努力实现，关爱生命，体验、憧憬、思考人生。 1、掌握词语（备一词语本）； 2、懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法（直接、间接） 3、重点学习叙述的表达手法。 4、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）。 1、《走一步，再走一步》（记叙文） 记叙文的要素及基本要求。 叙事——感慨（登 山的艰巨及心理感受） 叙事中说明一定道理（区别小学的记叙文）。 2《生命，生命》（杂文） 杂文特点：夹叙甲议，重在议论（与前文比较）。 了解杂文，评论生活学习中的人、事。 3、《在山的那边》（诗歌 了解诗歌特征及基本表达手法（形象中寄托感情或哲理）。 “山”、“海”及“寻