五年级数学下册 第二单元校园艺术节分数的意义和性质第1课时课件 青岛版六三制.ppt

分数的意义 回顾旧知导入新课 创设情境提出问题 合作探究构建新知 巩固练习夯实基础 back （ ） （ ） 1 5 4 5 一条线段 平均分 5 份其中的一份是这整条 线段的五分之一，其中的四份 占整条线段的五分之四 利用以前的旧知识说一说填一填 back 我找到的信息 把 1 快橡皮泥和 4 块 橡皮泥平均分给 4 人 把 6 张张红纸平均分给 3 人 把 4 张红纸平均分给 2 人 我提出的问题 ? 问题一：把一快红色橡皮泥平均分给四人，每 人分得这块橡皮泥的几分之几？ ? 问题二：把 4 块橡皮泥平均分给四人，每人分 得这些橡皮泥的几分之几？ ? 问题三：把四张纸平均分成 2 份，每一份占这 些纸的几份之几？如何用分数表示？那把六张 纸平均分成三份，每一份占这些纸的几份之几？ 如何用分数表示？ back back 问题一：把一块红色橡皮泥平均分给四 人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？ 把一块橡皮泥平均分成四份，每一份占这块 橡皮泥的 1/4. back 问题二：把 4 块橡皮泥平均分给四人， 每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 把 4 块橡皮泥平均分成四份，每一份占这些橡 皮泥的 1/4. back 单位“ 1 ” 2/4 back 将 4 张卡纸分成 2 份 将 6 张卡纸分成 3 份 单位“ 1 ” 单位“ 1 ” back 将 4 张卡纸分成 2 份 将 6 张卡纸分成 3 份 仔细观察，你有什么疑问？ 1/2 1/3 ” 同样是两张纸为什么一个表示 1/2 ，另一个表示 1/3? back 一个物体 一种图形 一条线段 “ 1 ” 单位 许多物体组成 的一个整体 back ? 谈话：一个物体、一个计量单位、许多 个物体组成的一个整体都可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位“ 1 ”。 ? 举例：学生举例还可以把哪些量看作单 位“ 1 ”？并区分单位“ 1 ”与自然数 1 的不同。 ? 结合操作过程，讨论、交流、总结分数 的意义。引导学生总结概括分数的意义。 把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样 的一份或几份的数，叫做分数。 back 一、填空 1 、你是全班人数的（ ）。 2 、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。 3 、你们小组的女生人数是你们小组总人数的 （ ）。 back 2. 用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？ × √ × ×