部编版七年级语文下册《古代诗歌五首》教案.docVIP

古代诗歌五首教案（完整版） 《登幽州台歌》教学设计 【教材分析】 《登幽州台歌》是新人教版七年级语文下册第五单元古诗词诵读中的一首。语文新课程标准指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”诵读古代诗词，并能借助注释和工具书理解基本内容可以更好的提升我们对传统文化的了解。 【学情分析】 《登幽州台歌》主要是针对七年级学生，通过对本章节的学习，让学生进一步了解古诗词，体会作者表达的思想感情，提高对古诗词的鉴赏能力。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗诵这首诗； 2.借助注释，初步理解古诗词大意； 3.了解君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。 【教学重点】? 感受诗的意境，品味诗人的悲叹。 【教学难点】 体会诗人的形象，感受诗人的思想感情。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入 诗歌，就像一颗璀璨的明星，在丰富多彩的中华文化中独放异彩。而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书却屡受排挤，报国无门。他难寻知音，独上高楼；百感交集，悲从中来，于是写下了一首千古传唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？ 二、文学常识 1、歌：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多），唐人因而将这类诗歌称为古体诗。 最主要的三类就是：“歌”、“行”、“吟”三体，属乐府 。 2、写作背景： 陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。 幽州台：即蓟北楼，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。 三、初读诗词 1.初读古诗。　　 提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。（其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）“ 前两句每句五字，三个停顿，其式为： ??前──不见──古人，后──不见──来者； 后两句每句六字，四个停顿，其式为： 念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。 2、翻译：　 先代的圣君，我见也没见到， 后代的明主，要等到什么时候？　　 想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂， 独自凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！ 四、品味诗词 1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 时间角度（前、后）。 古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。 “前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？ 空间角度（天、地）。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？ 怆然：伤感的样子；涕，眼泪。 3.这首诗的主题是什么？ 这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。 所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀） 这首诗看起来比较消极，但其实则不然，他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。 4.你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等） 答案预设：我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂； 我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。 诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下 5.艺术特色： 气势磅礴，胸怀宏伟 气势磅礴：景物宏大开阔壮美 胸怀宏伟：胸怀宇宙 五、小结 诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。（生默写古诗） 六、作业： 拓展　1、课外读读陈子昂的诗作；　 2、试着改写这首诗，注意人物的心里描写。? 【板书设计】 登幽州台歌 前 后 （寂寞、苦闷） 悠悠 怆然 《望岳》教学设