蒙氏教学法初级培训 整合版.docx

蒙氏教学法初级培训?整合版 1904?年——1908?年 任罗马大学教育学院 自然科学与医学课程得教授 启蒙阶段： 1907?年——1909?年 在罗马的罗伦斯开设 了第一所儿童之家 不 久，相继开了第二所儿童之家 19 08?年开设了第三所 米兰儿童之家 拓展阶段：1910?年——1952?年 1.?经意大利与瑞士政府认可，督促公立幼儿园 正式采用蒙氏教学法 2.?美国得麦克劳杂志发变了，以《在美国出发》 为主题的文章，长篇介绍蒙氏教学法 1914?年 荷兰儿童之家成立 1.?受意大利政府任命，为学校督导 1.?国际蒙特梭利协会在柏林成立 第一届蒙特梭利会议在丹麦举行，主题为 《新教育》 1.?《儿童之秘》 1.?《吸收性心智》 《了解你的小孩》 《发现儿童》 1949?年——1951?年 三次提名诺贝 尔奖候选人 1.?第九次（也是蒙特梭利最后一次）在伦敦亲 自主持蒙氏会议 1952?年?5?月?6?日 病逝于荷兰，享年 82?岁 教育活动 1.?放弃大学教授的工作，正式开始了她教育家 的生涯 2.?创建了儿童之家，开始了蒙氏教学法的实践 1.?先后应邀前往美、法、荷兰、西班牙、瑞典、 丹麦、印度等国，推广创建了教师培训中心 九次会议（蒙氏亲自主持的）： 时间 1929?年 1932?年 1933?年 1934?年 地点 丹麦 法国 荷兰 意大利罗马 主题 新教育 关注儿童 透过教育看未来 儿童是新教育的主人 儿童在社会中的地位 1936?年 英国 1937?年 1938?年 1949?年 1951?年  丹麦 英国爱丁堡 意大利 英国伦敦 （提议延伸到青少年教育上） 和平与教育 成人于儿童的关系 从共同的基础出发，为了共同的目标同心协力 以教育协助儿童从出生到大学的心理自然发展 蒙氏教学法的传播 在中国的传播： 1949?年 北京大学张雪门先生吧蒙氏带到了 台湾 1985?年 台湾教育部门正式成立蒙特梭利教 育基金会 在大陆得传播： 20?世纪 蒙氏教育传入中国 1. 江苏成立蒙特梭利教学法研究会 2. 美国巴士第夫人来奖蒙氏教学法 在世界 蒙特梭利教育的理论和方法，经过一个世纪得风 风雨雨之后，风靡世界?132?个国家和地区，被称 为“日不落的教育”。 蒙氏的主要贡献： 六大基础理论 1.?环境适应理论： 环境包括幼儿园、家庭、社会、人际，自然显 性环境、稳性环境。 环境能主宰人得耳聪目明。 2.?独立成长理论 儿童在生长中所作出的努力，全部都是为了实 现独立的目的，而往往被成人（教师、家长） 剥夺。 3.?生命自然发展理论 生命是自然而然发展的，老师和家长都是在辅 导这一成长。 4.?吸收性心智理论 内在的助力使儿童对外界环境信息的刺激，满 足孩子的需求快速的储存并进行编辑，在特定 的时期以爆发的形式表现出来。 5.?工作人性理论 蒙氏教育是以工作为核心形成的教育体系，让 孩子在玩中学，以动手为主。蒙氏提倡的工作 是，让孩子在儿童之家通过工作，提高孩子的 自控，建立秩序感、专注力、注意力。 6.?奖惩无用理论 奖惩只是一种刺激手段，产生于非自然和强迫 的力量之下，蒙氏说：奖惩只会误导孩子的价 值观，只为名利而做事。 ? 创办儿童之家的教育模式 1907?年?1?月?6?日 在罗马罗伦斯的贫民 窟创办了世界上第一所儿童之家。 ? 研制教具 在理论的基础上，创造而成的，因为有教学意 义，所以成为孩子的工作材料。 教育内容和教育目的 一、有教具的教育内容 1.?日常生活 培养幼儿独立工作，确立自信，体验成长的喜 悦。独立解决问题的能力，耐心、专注力、秩 序感，合作与创造的能力。 1.?感官 培养幼儿的适应力、辨别力、 智能概括形成（思考力、专注力、独立），也 是语言的预备。 1.?数学 直接目的：透过幼儿期的生活经验，让 孩子熟悉数量，认知逻辑的数量概念， 系统的进行学习。 间接目的：培养幼儿对整体文化的吸收、 学习，以及形成人格是所需要的抽象力、 理解、力和判断力。 1.?语文 培养孩子具有良好的倾听习惯，逻辑思维能 力，以及记忆力的表达。 语文是人类沟通思想，传递意念，表达感情和 陈述需要的内在抽象行为得具体表白方式，也 是推销自己的最佳方法。表达者借助说写的方 式，传递自己的想法，接受者因了解得程度来 作回应。无论是表达者或者接收者，都需要掌 握语文的共同特性，才能达到相互了解的目 的。 1.?科学文化 在教给孩子观察自然现象的 过程中，激发孩子对大自然的热爱，并透过自 发性的学习，让孩子体验自然与真实。以及自 身的责任，并且激发孩子耐心、细心、爱心和 信心。 1.?其他：音乐、美术、手工、英语 二、教具以外的教育 1.?健康教育 1.?安全教育 1.?道德教育、爱、宽容 1.?性教育 1.?美感教育