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盘古开天地
学习目标
1、 认识10个生字,会写14个生字
2、 有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文
3、 读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优
美的词句。
第一课时
一、 导入
1、 同学们很喜欢看书,谁来说说自己读过的神话故事呢?
2、 这些故事都有什么特征?
板:神话 幻想
想象
(让孩子们对神话这一体裁有一个初步的了解和印象)
3、 今天我们要学习的课文也就是一个神话故事《盘古开天地》
读课题
对课题质疑(盘古是谁?他是怎么开天地的?)
二、 初读
1、 自由读
2、 学习生字新词
猛 肌肤 四肢 辽阔
一丈 追逐 祖宗 缓缓地
血液 倒下
(1)第一行的生字都是形声字,说说识记方法
(2)“缓缓地”近义词是“慢慢地”
“追逐”的近义词是“追赶”
(3)丈是长度单位
一丈等于10尺
三尺等于一米
一丈等于10/3米
“魔高一尺,道高一丈”
(4)“倒”是多音字,分别组组词
“血”在口语和书面语中有不同的读法
三、 再读
1、 分节检查读
2、 说说各段分别写了什么
3、 连起来复述课文,生生互评
初步掌握复述方法:理清思路 归纳大意
复述时要说主要的,删去次要的、解释性和描述性的部分,对
话部分一般改为转述。
四、 写字
第二课时
一、导入
1、同学们,让我们穿越时空隧道,回到远古时代,亲自看看宇宙当
时的情景吧!(课件出示)
话外音:很久很久以前,宇宙只是一大团气,里面没有光,没有声音,
只是混沌一片,像一个大鸡蛋。就这样一直到十万八千年的一天,混
沌之中一位名叫盘古的巨人醒了,这时候,(出现第二段文字)读
二、学习课文的第二段
1、自由读
2、指名读,特别是第二句。(提示:你看经历无数年的混沌,要把它
劈开多么艰难啊,请再读。这么大的混沌,得多大的斧子,多大的力
气啊,再来试试看)
注:课件中把2、3两句变红
3、师:随着山崩地裂般的一声巨响,那个曾紧紧地包着他、孕育了
他的混饨的大鸡蛋被他劈裂了。把这混沌一片的东西劈成了两半,轻
而清的东西往上浮,就成了天;重而浊的东西往下沉,就成了地。(引
读)
4、再读读这段话,让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和
坚实的土地。(齐读)
5、同学们,你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词?请赶
快找出来。并校对。
6、(去掉其他的内容,留下反义词)我们能利用这些反义词和近义词
把天地分开的情景说清楚吗?(自由练说——指名说)
7、小结:作者用上了这么多的反义词和意思相近的词,使神话情节
形象起来了,讲起来就更有味道了。同学们,天地分开后,盘古怕他
们还会合在一起,就(出示盘古那种顶天立地的画面,)请找到课文
的语句读读吧。
三、课文的第三段
1、自由读
2、指名读,或者齐读(提示:把天和地分开后就挺累得,还要使劲
蹬着地,此时你最想说什么?)
3、引读:(中间穿插导语:同学们,盘古为了不让天和地合在一起,
就像巍巍的巨人一样,直挺挺的撑在天和地的中间,孤独寂寞的、辛
苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年——一站就站了一万
八千年,天就变得很高很高,高到了九千丈,地就变得很厚很厚,天
和地终于被固定住了,但盘古也到了精疲力尽的时候,所有的精力也
消耗殆尽。终于有一天,他轰的一声,倒在地上死去了。此时,你又
想对盘古说什么?
过度:就算他倒下了,可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美
丽。让我们去看看吧!
四、学习课文的第四段
1、自由读
2、提示:同学们,边读书边想着画面,这是一种非常好的读书习惯,
咱们去试试好吗?(学生再读)
3、你刚才读着读着,仿佛看到了哪些画面呢?(引导学生边读边想
象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子)。(交流)
4、到底是什么使我们联想到了这么美丽的画面,让我们再读读这段
话,你发现了吗?
师:“飘动的云”,像这样的词语,在
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