2021春人教版九年级语文下册 第5单元 19.枣儿 授课课件.pptx

剧本;;;;本文选自《剧本》1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。;蓦然 囫囵;níng（ ）视 qiáo（ ）见 qiáo（ ）夫 qiáo（ ）悴;;凝视： 喃喃自语： 蹑手蹑脚： 无可奈何： 踌躇：;导思1.围绕“枣儿”老人和男孩之间发生了怎样的故事？;;1.戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用？;2.怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。画线句有什么深刻含义?;;3. 为什么老人非让男孩在他这儿吃枣？;4.此处的细节描写有什么表达效果？;;5. “羡慕”有什么含义？;6.老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？表现了他怎样的感情？;7.如何理解“甜是甜，不中看，谁要啊”？;8.老人为什么提出“学猫叫” “学狗爬” “过家家” “讲故事”？;9.噢，慢慢吃才能吃出个甜味。理解画线的句子的含义。;10.老人讲的三个故事分别有什么深意 ?;11. “迷路”有什么含义？;;12.男孩的这些提议在文章结构和内容上各有什么作用 ?;13.这里的“巧克力”象征了什么？;14.“伸手与男孩拉钩”这一细节描写有怎样的作用 ?;15.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”，这些舞台提示有什么样的表达效果？;16. “不认识回家的路了”在这里应该如何理解？;17.结尾为什么又用到这首童谣？;【答案】本剧以《枣儿》为题目，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着密切的关系；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。;【答案】全剧只有两??人物出场：老人和男孩。剧中的老人是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈,儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不丧失爱心、不丧失希望而又有些失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而;又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。剧中还有两个未出场的人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子 , 不再像老一辈那样 ，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯荡；男孩的父亲，离开乡村而定居城里 ,抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。;;;;;腊八粥，豌豆糕，荷叶乌饭炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒酿小元宵。豆沙条，马蹄糕，松子茶糕满街跑。糖粥藕，五香藕，枣泥馅心山药桃。豆腐脑，火腿粽，金陵春卷加年糕。;;;;老人： 不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。你看（用手指在空中比画“木”）所以他叫枣儿！ 【老人沉浸在回忆的幸福和盼子归来的伤感中，语调低缓】 男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。【要表演出男孩装枣儿，急于回家的动作，以此突出男孩对父亲的思念】;老人： （命令）拿出来，只准在这儿吃。（蓦然口气温和）爷爷帮你擦干净。【表演出老人的假装生气而又慈祥和蔼】 男孩摸出枣儿，交给老人。 老人：（将枣儿擦干净）给，尝尝。【表演出老人对孩子的怜爱之情】 男孩默默地接过。 老人：吃吧，树上的枣儿多着呢！;;