钓鱼的启示 教学设计.pdfVIP

《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： （一）知识与能力： （1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字 的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 （2）能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 （3）能结合课文理解文中出现的生词的意思； （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）方法与过程： （1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和 “父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 （2）通过质疑释疑，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼 放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂 得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力 量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。 （三）情感、态度、价值观： （1）懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇 气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力，做一个自觉遵守规则、 诚实守信的好公民。 (2)结合学生的生活实际，让学生懂得“鱼”有价，而道德无价。 但如果禁不住“鱼”的诱惑，那道德的价值就只能相当于一个“鱼” 的价格。 教学重点： 1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖 里的原因。 2．体会人物的心理变化过程，培养学生的感受、理解能力。 3. 感悟理解作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。 教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要 性。 课前准备： 1、学生预习课文。 2、教师制作多媒体课件。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 1、同学们喜欢钓鱼吗？钓到鱼时心情怎样？如果你钓到了一条 大鱼，有人让你放了它，你愿意吗？ 2、今天，我们来学习一篇课文《钓鱼的启示》，看看文中的小 詹姆斯是怎么做的？（板书课题） 3、解题“启示”是什么意思？ 【设计意图：谈话导入轻松自然，既能直入主题，突出重点，又 能激发学生的阅读兴趣。】 （二）整体感知，读文探究 1、听课文录音朗读，扫清字词障碍。 2、检查字词掌握情况。 （1）老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （课件显示） 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 （2）部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等 词语） 3、自读课文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎样的 一个人？（提示：或者说课文先写什么，再写什么，最后写什么？） 4、小组合作探究、交流。 （板书：钓鱼放鱼 启示） 【设计意图：在教学中我们应充分尊重学生的主体地位，给他们 拓展出充足的活动空间，让他们通过独立思考、分析研究、相互 讨论，通过交流启发、 取长补短来实现由不会到会，由模糊到 清晰的螺旋渐进和分化整合，达到我们预期的教学目的。小组合 作探究既活跃了课堂教学的氛围，激发了学生的灵感和创造欲， 同时又培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯。】 （三）初步体验课文情感 再读课文，思考： 课文具体写了一件钓鱼的什么事？作者的钓鱼技术如何？（提 示：引导学生从文中找也相关内容，并加以分析与概括，要相对 具体一些。对于后一问的回答，可以让学生抓住作者钓鱼时的动 作加以分析。） 【设计意图：整篇教学设计先让学生从整体的角度把握文章的内 容，使学生对文章的思路明晰，为第二课时的细节讲解做好铺垫】 （四）指导写字 学生写本课生字及生词 （五）附板书设计 13.钓鱼的启示 钓鱼 动作一收一放（小心翼翼） 操纵（熟练） 等 迅速 （技 术熟练） 放鱼 启示 （一）复习引入： 1、听写生字词（略） 2、提问：课文具体写了一件钓鱼的什么事？（略） （二）初读课文，明确启示 1、这次钓鱼给了“我”什么启示呢，我们一起去了解吧。 2、学生接读课文 3、学生评价，并回答所提的问题 4、出示课件： 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是 从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会 获得道德实践的勇气和力量。 5、小结：得到这个启示是非常不容易的，他是怎样得到的呢？