第三讲教育技能.ppt

领会 1 、内容： （ 1 ） 科技活动 ：学习现代科学知识，进行各种科技实践性 作业的活动 （ 2 ） 学科活动 ：各学科的知识性作业和对某一学科领域中 某些专题进行比较深入的探讨与研究。这类活动是学校课 外活动的主体部分。 （ 3 ） 文学艺术活动 （ 4 ） 体育活动 ：发展学生健康体魄和体育文化修养 （ 5 ） 社会活动 （ 6 ） 传统的节假日活动 根据校外活动的技能课分为接受性、创造性、训练性活动。 2 、形式： （ 1 ） 群体性活动： 是组织多数或全体学生参加的一种带有 普及性质的活动。 群体性活动包括 报告和讲座、各种集会、各种比赛、参观 访问调查和旅行、社会公益活动。 （ 2 ） 小组型活动 小组活动在层次上包括校级的和年级的或班级的。主要包 括学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 （ 3 ） 个人活动 ：学生在课外进行单独活动的形式，往往与 前两者相结合。 简单应用 1 、课外活动基本要求： 要有明确的目的性和计划性； 活动内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力； 充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。 课外活动计划的实施要有针对性和可行性。做好计划实施 的发动工作；加强计划实施中的检查与指导；搞好计划实 施的总结。 2 、课外活动设计原则： 以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础； 以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点 和合作能力为主要目的； 知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和 活动方式灵活多样。 3 、教师成功组织课外活动应具备： 某一方面的特长和兴趣爱好，确立地位； 对自己指导的活动领域有足够了解范围； 注意调整和学生的关系； 要求教师有比课堂教学更强的组织能力； 注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活 动。 1 、在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人 才是素质教育的核心。 2 、我国义务教育法的立法宗旨有三条： 发展基础教育；促 进社会主义物质文明建设；促进社会主义精神文明建设 。 3 、德国 - 最早办法义务教育法 4 、北京师范大学学制研究小组与 1981 年在其附属中小学实 施五四制实验。 5 、基础教育状况决定国家文明程度和人口素质高低的重要 标志。 6 、西周有国学和乡学之分，教育内容重视道德教育，以 “明人伦”为核心，以六艺为基本内容。 7 、我国义务教育年限一般有：六三学制、五四学制、九年 一贯制。 8 、义务教育具有普及性、基础性和强制性 9 、社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的 的客观依据。 10 、义务教育实施地方负责，分级管理。 1 、 1903 年颁发的葵卯学制，标着着中国开始实施现代教育 制度。 2 、实施义务教育需要有一系列的办学条件，其中最重要的 有办学经费和师资。 3 、智育任务主要通过文化课的课堂教学和课外活动来实现。 4 、强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。 5 、素质教育的三大任务：发展身体素质，培养心理素质， 形成社会素质。 6 、素质可分为三大类：先天自然素质、先天与后天结合的 心理素质和后天的社会素质。 7 、教育能力指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体 表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教 师的教育能力是教师职业的特殊要求，也是成功进行教育 活动的重要条件之一，表现在：对所教知识进行加工处理 的能力；向学生传授知识、施加影响的能力。 1 、学校作为个体发展而有意识的安排的一种特殊环境，其要求、内容 及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境 的 安排 。 2 、《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则包括 儿童利益最佳 原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、尊重儿童权利原则等 。其核 心是维护儿童的 社会权利主体独立性 。 3 、教师职业的最大特点在于职业角色的 多样化。 4 、学生主体性的形成，既是教育的 目的 ，也是教育成功的 条件 。 5 、教师劳动手段的特殊性，决定教师劳动具有 示范性 特点。 6 、学生具有发展的可塑性和可能性。 7 、《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，体现这 一核心的基本原则有： 儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧 视原则、尊重儿童专业原则。 8 、 《儿童权利公约》规定儿童应享有一般公民绝大多数权利，并受到 社会特别保护，体现这一核心的基本原则有： 儿童利益最佳原则、尊 重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则。 9 、教师专业结构的构成要素有：专业精神，专业知识，专业能力。 10 、现代教师应具备的基本素质有科学文化、教育理论、教育能力、道 德修养、思想政治和身体心理素质。 1 、道尔顿学校模式要求教师的工作坚持自由、合作和集体 讲授三原则。 2 、二战后教师职业发展的特点有：