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第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,从中受到启示:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。
教学重难点:有感情地朗读课文,理解课文内容,从中受到启示:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。
教学过程:
一、检查复习
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事。
二、汇报交流。
说说你回家切苹果的情况,你是怎样切的,分别看到了什么?
三、学文探索,体会何谓创造。
1、一般人是怎样切的?理解:循规蹈矩
指名读。
2、课文中的小男孩是怎样切的?学生读。
(1)演示切法。
(2)由此产生了怎样的图案?理解:横切面、 果然
指导朗读。
3、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用或是出于方便,出于公平,想不到切苹果还需要创造性思维。)
4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?
理解“魅力”。文中指什么?(小男孩的喜悦,传递秘密的远。)
5、“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?
(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)
6、引导学生扎实读好部分段落。
三、加深感受,学以致用。
1、出示名言警句。
(1)、好奇心是学者的第一美德。——(居里夫人)
(2)、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入。——(罗日·杰斯特文)
(3)、健康的好奇心会帮助你消除无知。
2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写,再交流。
3、把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节),建议背一背。
四、总结课文,生谈收获。
五、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、用下列词语造句。
清晰:
魅力:
3、学了课文,你想探索什么?(想知道第一个发现这秘密的人是谁吗?还想探索其他吗?)
附板书设计:
5、苹果里的五角星
拦腰切下去…………发现五角星
换一种切苹果的方法…………创造力
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