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课题： 1. 古诗词三首
修改意见
教学目标：
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：
1．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。
2．品味诗句，指导背诵，积累语言 3.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：
让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解诗意。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．借助教材注释及课外相关资料，通过自主学习，正确理解古诗的意思。
2．在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象与情感，受到心灵的陶冶。
3．反复诵读的过程中，感受借景抒情的表达方法，体会诗人孤独寂寞的情怀。
教学过程
一、谈话引入，揭示诗题，读题解题
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
2．读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
二、通读诗句，感知诗意
1．通读诗句，读通读顺。
2．初解诗意，读出韵味。
3．再读全诗，自由质疑。
三、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂
1．解“独”进入情景：
解“独”：
逐句找“独”，分句朗读。
2．悟“独”感受孤独：
到底是什么勾起了李白的孤独？
天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
鸟飞，云去本是大自然的自然景象呀，为什么现在使得李白倍感孤独呢？
根据学生回答，教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 教师补充背景资料课件出示：
《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
四、析“看”想象，释放孤寂
1．相看想象：
播放画面、背景音乐。想象那是怎样的一番情景。
2．人山对话：
课件出示写话练习：
李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：__________________________
敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：__________________________
3．组织交流：
通过创设一个连续语境来展开组织交流。
五、联系拓展，安慰孤愁
1．补充《秋浦歌》：
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？
从秋浦歌中你读出了一个怎样的李白？从哪读出的？
2．安慰诗人：
背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。
背诵《赠汪沦》李白，不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。
背诵《望庐山瀑布》李白，不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！
李白啊，李白，你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐敬亭山》。
第二课时
课时目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。
3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程
一、导入揭题
1．我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。大家学过的有哪些风景给你留下了深刻印象？
2．今天，诗人刘禹锡要带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁了解洞庭湖？
（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）
八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。）
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
说一说（可围绕月亮和湖水来说）。
4．引出课题
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
5．出示全诗内容。
二、精读会意
1．检查预习效果，正音：螺luó 潭tán
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