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课题 第 5 章第 2 节染色体变异 课时 2 课时 授课班级
染色体变异类型及判断、染色体组、单倍体和多倍体
考点、知识点
的判断、单倍体育种和多倍体育种的方法及原理
【知识】:说出染色体结构变异的基本类型,说出染色体数目变异的类型,举例说明染色体组的概念;能够判断单倍体、多倍体;写出单倍体育种和多倍体育种过程。
学习目标 【技能】:尝试用图形来表达染色体组的概念;运用单倍体育种的方法解决生产实践问
题
【情感与态度】 :初步形成生物体的结构与功能相适应的观点
重点:染色体数目变异
重、难点
2. 二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系
难点: 1. 染色体组的概念。
学习内容
学生活动
(一)
引入
观看、倾听
猫叫综合征的视频
(二)
染色体结构变异
阅读教材,找出判
一、染色体结构的变异:
断依据
染色体的缺失、重复、易位和倒位。
(注意区分基因交叉互换和易位。通过
例题来辨别属于哪种类型即可)
(三)
染色体数目变异
类型
个别染色体的增减。示舟舟的图片。著名的“天才”指挥家,具有很高的音乐天
赋,但是舟舟的智商只有 30,远低于正常人的最低值 70,他患有 21- 三体综合 倾听、举例征。请同学们翻开课堂阅读材料,我们来了解一下这种疾病。读阅读材料。这种
病人体内多了一条常染色体,染色体由正常人的 46 变为 47。那么有没有减少一
条染色体引起的疾病呢?请学生举例说明。
染色体组成倍地增减。
2. 染色体组
以果蝇的染色体组成为例, 先回忆以前的相关知识, 辨别雌雄, 同源染色体
对数, 常染色体对数, 精子和卵细胞中的染色体组成。 再说出配子中能否找到形 倾听、联想生活中
态大小相同的染色体,引出概念:染色体组。让学生指出概念中的关键词:非同 可用到的扑克来
源染色体, 一种生物。 由非同源染色体可知一个染色体组的形态和功能特征就是 理解染色体组的
形态功能各不相同。 概念。
以手为例, 请学生以染色体组的概念为依据, 小组讨论分析染色体组的图形
判别方法: ①根据形态的不同区分有几种, 再将染色体总数除以不同形态的染色
体的条数;②根据形态相同的染色体有几条,就是几个染色体组;
再根据基因位于染色体上,以 Aa 和 AaBbCc、 Aaa 为例小组讨论分析其表示
该个体的染色体组数。 最终得出结论: ③根据基因型中的同一读音的字母有几个,
就有几个染色体组。
归纳为以下数学等式:
染色体总数
染色体组的数目 =形态相同的染色体数目 = 形态不同的染色体条数 = 读音相同
的字母个数
3. 单倍体、二倍体和多倍体
①二倍体: 请学生勾出该概念的关键词, 即判定依据——受精卵发育, 有 2 个染
色体组的生物体。 勾出关键词发育
1
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②多倍体:发育起点为受精卵 +染色体组≥ 3
的个体。请学生阅读教材举例说明
起点和体细胞。
哪些生物是几倍体。如香蕉是三倍体,马铃薯是四倍体,普通小麦是六倍体。奇
完成 P89的 3 题填
数倍体高度不育,因此一般通过无性生殖繁殖后代。
表。
多倍体的特点:自主学习。
人工诱导多倍体的方法及原理。请学生根据此前的知识推理秋水仙素作用的时
期。
思考讨论完成
多倍体育种: 三倍体西瓜。 请学生先观看三倍体无子西瓜的培育过程动画,
再完
P89 的拓展题。
成 P89 的拓展题,分析其形成过程中及相应的原因。
③单倍体:
A、概念:体细胞中含有本物种配子染色体数目。
自主学习后,根据概念推理单
思考讨论
倍体发育起点是什么。 再分析推理判断单倍体、
二倍体和多倍体的依据,
先看发
育起点, 而不是染色体组的数目。 提问:单倍体是否只有一个染色体组?根据玉
米、马铃薯、 普通小麦的单倍体的染色体组的数目分析,
最终得出结论: 不一定。
B、特点:植株弱小,高度不育。
看书勾书
C、单倍体育种
方法:花药或花粉离体培养产生单倍体植株后,
再经人工诱导使染色体加倍。
过程:以水稻的矮秆染病和高秆抗病的纯合子为材料,
先请学生分析怎样通
自行模仿书写单
过基因重组的原理得到矮秆抗病植株的过程,
再分析如何利用单倍体育种得到矮
倍体育种过程。
秆抗病植株的过程。
优点:自交后代不会发生性状分离;明显地缩短育种年限。
归纳单倍体育种
(四) 课堂检测
的优点。
完成教材 P89 的基础题
2
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