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《乡下人家》课堂实录3
一、提纲挈领,迷人风景心自知
师:上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院,领略了乡下人家那独特迷人的风景。(板书:独特、迷人)谁来说一说什么是“独特”,什么又是“迷人”呢?
生:“独特”就是“独一无二”。“迷人”就是非常美丽,让人流连忘返。
生:“独特”就是与众不同的,“迷人”就是令人陶醉的。
师:是呀,那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢?
生:乡下人家门前的瓜架、菜,别有一番情趣。
师:请你把“瓜架”写在黑板上。
生:乡下人家门的鲜花盛开。
师:清你把“鲜花”写在黑板上。
生:乡下人家雨后春笋出来了。
师:清你把“春笋”写在黑板上。
师:你看别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意,真是独特迷人。难怪作者说——
生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。
师:乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?这节课我们就一起来好好欣赏欣赏这些风景。请同学们自由渎一读第3-6自然段,用这样的问语或简单的句子把你所看到的风景说一说。
(生自由读第3-6自然段,师巡视。)
师:你又欣赏到了哪些独特迷人的画面?
生:我欣赏到了乡下人家晚上的情景,可以说是一幅月夜图。
生:我欣赏到了鸡鸭觅食图。
师:你觉得哪一幅图是最独特最迷人的?找出来读一读,你又是从哪里看出来独特迷人的,把相关的句子画出来。
(生自由读课文。)
二、关联生活,无限情趣在其中
师:你选择了哪一幅图?
生:我选择了吃晚饭的图。
师:是么?请你读一读。
(生读课文。)
师:这幅图最独特的地方在哪儿?
生:很内然,很和谐。
师:用自己的话说一说。
生:能和归巢的鸟儿一起和谐共处,让人觉得非常自然。
师:他们吃晚饭和我们吃饭有什么不一样?
生:他们都是在小院里吃的。
师:吃饭的地方有什么不一样?
师:是的,吃饭的地点发生了变化。因为地点发生了变化,所以很多情况都发生了变化。请你再找一找,看能找出哪些“不一样”?
(生自由阅读,找画相关句子。)
师:你找到了哪些“不一样”?
生:书上说乡下人吃饭用“天高地阔”来形容,而我们城里人吃饭是一件很平常的事情。
师:具体表现在哪里?
生:“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。”
师:谁来描述一下天边的红霞?
生:一会儿像马,一会像狗,一会儿像狮子,变化多端,很好看。
生:天空就像着了火一样。
师:除了天边的红霞,还看到了什么?
生:头上飞过的归巢的鸟儿。
师:此情此景,老师想到了《饮酒》中的诗句,你想到了吗?
生:我想起了陶渊明的一句诗——山七日西甲,飞鸟向玉环。
师:在这样的空间,欣赏着优美的风景,这样的吃饭就叫“天高地阔”。
师:看到的不一样,听到的不一样,还有什么不一样?
生:乡下人家吹的都是自然的微风。
师:哪里看出是自然风?
生:我从“向晚的微风”可以看出。
师:“向晚的微风”是什么意思?拿出字典,查一齐“向”字的意思。
(生查字典。)
师:在这里“向”是什么意思?
生:近,邻。
师:那么“向晚”是什么意思?
生:“临近傍晚”。
师:临近傍晚的的微风吹在身上凉飕飕的,非常舒服。感觉到的也不一样。如果你坐在树下吃饭有什么样的心情?
生:实际上我也体会过。我在乡下老家的时候,我和父母把桌椅搬出来,在外面吃饭很舒服的。最和谐的就是鸟会来吃掉在地上的饭粒,这是最和谐不过的了。
师:好一幅和谐自然的田园风景画!除此之外,你还感受到了哪些独特迷人的风景?
三、句式探微,觅得风雅意无穷
(生读第3~4自然段。)
(师生共同纠正学生“觅食”的读音。)
师:在这一段话中,你是从哪里看出“独特迷人”?
生:我老家也是农村的。那里的鸡都是放养的,走来走去很自由的。
师:你从哪里看出它们很自由?
生:耸着尾巴的雄鸡在长堤上大踏步地走来走去。
师:你觉得这样的鸡怎么样?
生:很高傲。
生:很神气。
生:很威风。
师:他还是在写“鸡”吗?你读出了什么感情?
生:感觉到像是在写人一样,大家好像很喜欢它们。
师:你家养鸡吗?
生:养的,不过是关在笼子里。
师:这段话中还有一句也能说明乡下人家的鸡和其他地方是不一样的。是哪一句?
生:是这一句——鸡,乡下人家照例总要养几只的。
师:你来谈谈你是怎样理解这句话的?
生:城市人家一般都是不养鸡的,而乡人家每家每户都养鸡。
师:你从哪里看出每家每户都养鸡的?
生:他说“鸡,乡下人家照例总要养几只的。”
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