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《乡下人家》课堂实录3 　　一、提纲挈领，迷人风景心自知 　　师：上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特迷人的风景。(板书：独特、迷人)谁来说一说什么是“独特”，什么又是“迷人”呢? 　　生：“独特”就是“独一无二”。“迷人”就是非常美丽，让人流连忘返。 　　生：“独特”就是与众不同的，“迷人”就是令人陶醉的。 　　师：是呀，那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢? 　　生：乡下人家门前的瓜架、菜，别有一番情趣。 　　师：请你把“瓜架”写在黑板上。 　　生：乡下人家门的鲜花盛开。 　　师：清你把“鲜花”写在黑板上。 　　生：乡下人家雨后春笋出来了。 　　师：清你把“春笋”写在黑板上。 　　师：你看别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。难怪作者说—— 　　生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。 　　师：乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?这节课我们就一起来好好欣赏欣赏这些风景。请同学们自由渎一读第3-6自然段，用这样的问语或简单的句子把你所看到的风景说一说。 　　(生自由读第3-6自然段，师巡视。) 　　师：你又欣赏到了哪些独特迷人的画面？ 　　生：我欣赏到了乡下人家晚上的情景，可以说是一幅月夜图。 　　生：我欣赏到了鸡鸭觅食图。 　　师：你觉得哪一幅图是最独特最迷人的?找出来读一读，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来。 　　（生自由读课文。) 　　二、关联生活，无限情趣在其中 　　师：你选择了哪一幅图? 　　生：我选择了吃晚饭的图。 　　师：是么?请你读一读。 　　(生读课文。) 　　师：这幅图最独特的地方在哪儿? 　　生：很内然，很和谐。 　　师：用自己的话说一说。 　　生：能和归巢的鸟儿一起和谐共处，让人觉得非常自然。 　　师：他们吃晚饭和我们吃饭有什么不一样? 　　生：他们都是在小院里吃的。 　　师：吃饭的地方有什么不一样? 　　师：是的，吃饭的地点发生了变化。因为地点发生了变化，所以很多情况都发生了变化。请你再找一找，看能找出哪些“不一样”? 　　(生自由阅读，找画相关句子。) 　　师：你找到了哪些“不一样”? 　　生：书上说乡下人吃饭用“天高地阔”来形容，而我们城里人吃饭是一件很平常的事情。 　　师：具体表现在哪里? 　　生：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。” 　　师：谁来描述一下天边的红霞? 　　生：一会儿像马，一会像狗，一会儿像狮子，变化多端，很好看。 　　生：天空就像着了火一样。 　　师：除了天边的红霞，还看到了什么? 　　生：头上飞过的归巢的鸟儿。 　　师：此情此景，老师想到了《饮酒》中的诗句，你想到了吗? 　　生：我想起了陶渊明的一句诗——山七日西甲，飞鸟向玉环。 　　师：在这样的空间，欣赏着优美的风景，这样的吃饭就叫“天高地阔”。 　　师：看到的不一样，听到的不一样，还有什么不一样? 　　生：乡下人家吹的都是自然的微风。 　　师：哪里看出是自然风? 　　生：我从“向晚的微风”可以看出。 　　师：“向晚的微风”是什么意思?拿出字典，查一齐“向”字的意思。 　　(生查字典。) 　　师：在这里“向”是什么意思? 　　生：近，邻。 　　师：那么“向晚”是什么意思? 　　生：“临近傍晚”。 　　师：临近傍晚的的微风吹在身上凉飕飕的，非常舒服。感觉到的也不一样。如果你坐在树下吃饭有什么样的心情? 　　生：实际上我也体会过。我在乡下老家的时候，我和父母把桌椅搬出来，在外面吃饭很舒服的。最和谐的就是鸟会来吃掉在地上的饭粒，这是最和谐不过的了。 　　师：好一幅和谐自然的田园风景画！除此之外，你还感受到了哪些独特迷人的风景? 　　三、句式探微，觅得风雅意无穷 　　(生读第3～4自然段。) 　　(师生共同纠正学生“觅食”的读音。) 　　师：在这一段话中，你是从哪里看出“独特迷人”？ 　　生：我老家也是农村的。那里的鸡都是放养的，走来走去很自由的。 　　师：你从哪里看出它们很自由? 　　生：耸着尾巴的雄鸡在长堤上大踏步地走来走去。 　　师：你觉得这样的鸡怎么样? 　　生：很高傲。 　　生：很神气。 　　生：很威风。 　　师：他还是在写“鸡”吗？你读出了什么感情？ 　　生：感觉到像是在写人一样，大家好像很喜欢它们。 　　师：你家养鸡吗? 　　生：养的，不过是关在笼子里。 　　师：这段话中还有一句也能说明乡下人家的鸡和其他地方是不一样的。是哪一句? 　　生：是这一句——鸡，乡下人家照例总要养几只的。 　　师：你来谈谈你是怎样理解这句话的? 　　生：城市人家一般都是不养鸡的，而乡人家每家每户都养鸡。 　　师：你从哪里看出每家每户都养鸡的? 　　生：他说“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”