教学案例-高中语文精品精编资料.pdf

《劝学》教学案例 高一语文 张微微 教学目标 1、把握好文章的语气和节奏，流畅地诵读课文。 2、理解并积累重要的文言知识。 3、在完成学习活动中，提高对信息的筛选整合能力和语言驾驭能力，确立科学 的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学重点 掌握重要的文言知识， 分析理解比喻、 对比等论证方法在文中的运用， 提高阅读 概括能力。 教法学法 教学中，集中体现“活动式教学 ”的特点，通过活动，让学生扎实地掌握语文基 础知识，科学地记忆积累， 体会到文本的无穷魅力， 强化完善学生 “自主、合作、 探究”的能力。 教学安排：二课时 教学过程设计 第一课时 （活动一）美文品读 1、情境导入 请学生说出五句有关读书勤学的名人名言。 教师预设 5 例，如： ①书是人类进 步的阶梯。（高尔基）②读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（歌德）③书 籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 （莎士比亚）④喜欢读书，就等 于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 （孟德斯鸠）⑤一本新书像一艘船， 带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。（凯勒） 2、教师解题 荀子（约公元前 313－前 238）名况，字卿，因避西汉宣帝刘询讳，因“荀”与 “孙”二字古音相通，故又称孙卿。 汉族，周朝战国末期赵国猗氏 （今山西安泽） 人。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾 三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。荀子对儒家思想有 所发展， 提倡性恶论， 常被与孟子的性善论比较。 对重整儒家典籍也有相当的贡 献。 “劝”出新意、深意 人类文明发展的历史也是一部不断学习的历史， 劝学自然是一个古老的命题。 经 过孔子及其弟子几代人的努力倡导， 学习的重要性已经得到了多数人的认可， 如 果再去强调学习的重要和作用， 便是拾人牙慧。 荀子所处的时代， 对于学习的进 一步理解是持之以恒，创造发展。所以荀子的劝勉，师法孔子又高于孔子，显示 出高妙深远的立意。 3、朗读文本。先让学生自由朗读一遍，然后请几位学生分别朗读，其他同学进 行字音订正点评， 老师参与指导。 重点是文章的语气和句式节奏的把握。 点评后 学生自我朗读，力求熟练。 （活动二）理解文意 1、教师略说高中课堂古文学习的新模式，要学习积累的文言知识构成。 2、分组合作，结合注释及工具书，理解文本大意，进行文句疑难探究。 要求：每组成员积极参与，发现自己解决不了的疑难，组内先行探究，本组探究 不了的，组长记录后提交全班探究，全班解决不了的由教师点拨。 3、概括文意。指导学生 4、教师巡视、参与。 （活动三）制作知识卡片 1、教师示范方法。 《劝学》类别：文言实词 实词 例句 解释 生非异 生 通性，资质 也 上食埃 名词做状语，向 上 土 上 非能水 名词做动词，游 水 也 水 文言虚词 虚词 解释 例句 而 表转折 却 而寒于水 青，取之于 于 介词 从