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特殊教育培训心得体会 在21 世纪的今天，特殊儿童已经成为社会不可忽视的一个 重要群体，其中，智障儿童在特殊儿童总体中占有很大比重，智 障儿童的教育问题也越来越得到社会各界重视。在这一背景下， 如何为智障儿童提供更为适当、有效的教育成为特殊教育界的热 点问题。带着这些问题，我们“广州市特殊教育学校校长高级研 修班”的全体学员，在赵老师的带领下到北京市宣武培智学校、 北京市盲人学校、北京市西城培智中心学校、北京农业大学附中 等学校参观学习。收获良多： 1、北京市宣武培智学校，校园布局合理，开设了烹饪、缝 纫、编织、金木工等12 个专业场室，同时附设文化学习、音乐 舞蹈、家居生活、健身娱乐等活动教室。校园文化建设从大处着 眼，小处着手，无不体现出设计的精妙；学校开辟职业教育“岗 位实习”区，开设客房服务、洗衣房、医院、超市、银行等校内 实践场所，满足学生社区学习需要。从校园宣传栏到每个班的班 级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。校园教学区和教室功 能划分很细，言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室 一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个 1 舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。学生在这样的校园 里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得 到很大的提升，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。 2、北京市宣武培智学校多任校长之间在事业与专业上一脉 相承，有口皆碑，校长之间的传承创新是校园文化建设和专业发 展的灵魂。该校的传承创新精神深刻地影响着学校的教风和学 风，人才队伍的建设，专业的沉淀，学校的发展。有了这种沉淀 与发展凝练出学校一直坚持的“一切为了残疾儿童的生存与发 展”的教育理念，学校对残障学生生命负责的强烈责任感，始终 站在特殊教育的最前沿。学校准确把握特殊教育的发展趋势，带 领教师积极学习特殊教育的先进理论开展校本教研。学校领导实 事求是的治学态度，老师们的爱生敬业精神，赋予了宣武培智学 校深厚的文化底蕴，形成了宣武培智独特的文化品牌。 3、特殊教育的终极目标就是让残障学生学有所成，回归社 会，自食其力，有尊严地生活。北京市宣武培智学校这方面做得 很成功，他们打破课堂教学技能的惯常做法，创新产教融通的训 练形式，设计“职场化”的教学安置形式，把职业理论课与专业 技能课有机融为一体。他们围绕专业技能学习中遇到的语言沟 通、认知能力、肢体障碍、人际关系等问题，通过娱乐休闲、体 能康复、体育健身、社团活动等形式引导学生积累经验。在提高 职业技能的同时，培养积极健康的心理情感，提高人际关系沟通 交往能力，改善肢体功能，形成良好的职业品德和公民素养，服 2 务于学生将来的家庭、社会生活，达到自食其力。他们的成功经 验给了我们新开设特教班的中职学校，很有借鉴意义。 残障儿童的自闭症既是儿童中最脆弱的群体，也是残疾人当 中最弱小的群体，但他们同时也是我们祖国的未来。能够帮助这 些不幸的孩子让他们一点点的改变是一件很有意义的事情，对我 来说这还是一个全新的体验。特殊教育的目标是最大限度满足社 会的需求和特殊儿童的教育需求，发展他们的潜能，使他们增长 知识获得技能，完善人格，增强社会适应能力成为社会的有用之 才。 3