四年级下册教案秦兵马俑.docVIP

19 秦兵马俑 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累四字词语。 理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 了解作者抓住兵马俑的特点，先概括后具体等的写作方法。 教学重点：理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 教学难点：通过理解词语和想象体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 教学过程： 一、导入新课　　1. 秦始皇这位中国历史上第一位皇帝不仅为我们留下了举世闻名的长城，还创造了另外一项世界奇迹，那便是兵马俑。你们知道兵马俑是什么吗？ 2. 了解兵马俑的含义：“俑”是古代用木头、泥土等制成的人像，供陪葬用。“秦兵马俑”就是给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的偶像。1974年，在陕西西安临潼县，人们发现了这被称为“世界第八大奇迹”的兵马俑。 齐读课题，那么，秦兵马俑到底是怎样的呢？它们有什么特点呢？请你赶紧打开课本，带着这个问题读读课文。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，感兴趣的地方可以多读几遍。 2. 秦兵马俑给你留下了怎样的印象？板书。 引读，难怪作者说：“秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。”理解“举世无双、享誉世界”的意思。 谁能把秦兵马俑的“享誉世界”的地位读出来？指名读，齐读。 3. 要想跟着作者去游览这震撼人心、举世闻名的兵马俑可不容易，咱们可得做好充分的准备。这些字词你会读吗？自由读，小老师带读，齐读。 4. 把词语读会了对我们学习课文可有不小的帮助。那课文是从哪几个方面来介绍兵马俑的？下面请你赶紧默读课文，找出有关语句。（板书） 出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。齐读。 理解过渡段的作用：课文用了“不仅”、“而且”将前后两部分的内容联系了起来，承接了上文，又引出了下文。 5. 课文哪部分是写规模宏大的？哪部分是写类型众多、个性鲜明的？ 三、感受规模宏大 1. 默读第二自然段，边读边用笔画出最能体现秦兵马俑规模宏大的词句，也可以在旁边写上自己的理解。 2. “宏大”是什么意思？（宏伟、巨大）你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？ 抓住数字体会，“差不多有五十个篮球场那么大”能去掉么？为什么？（做比较） 在三个俑坑中，作者重点介绍的是什么？这种方法，我们叫做（举例子）。 这一连串的数字带给了你怎样的感觉？ 3. 课文哪些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”？ “走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。” ①理解“鸟瞰”的意思：站在高处往下看。 看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，谁能想象出这种气势？自由读，指名读。 ②理解“统率、南征北战、所向披靡”的意思。 老师好像看到了秦始皇正在御驾亲征，带着他的百万雄兵，真是一支所向披靡的队伍。 ③现在同桌之间再读读，读出自己的感受。指名读，齐读。 正是这样一支南征百战、所向披靡的军队才帮助秦始皇统一了六国。 ④快速看看第二自然段在结构上有什么特别之处？ 总分：第一句概括写兵马俑的规模宏大，后面具体写了秦兵马俑到底怎样规模宏大。这就是先概括后具体的写法。作者通过列数字、作比较、举例子的方法向我们介绍了秦兵马俑的规模宏大。 四、感受类型众多、个性鲜明 1. 鸟瞰兵马俑，它宏大的气势与规模已让我们深深地震撼，下面让我们再次跟随作者的文字，去仔细瞻仰这类型众多、个性鲜明的兵马俑吧。请你用自己喜欢的方式读读4~8自然段，看看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。（板书） 2. 你最喜欢哪一种俑？请你有感情地多读几遍。 （1）将军俑 = 1 \* GB3 ①人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。这位将军给你留下了怎样的印象？你是从哪感受到的？（相机板书：头戴鹖冠、身披铠甲、手握宝剑）你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？ 理解并体会“身材魁梧、头戴鹖冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若、久经沙场”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。 ②齐读。 ⑵武士俑 你看到一群怎样的武士？你是从哪感受到的？请你带上这样的感觉来读一读。 相机指导“匀称”的“