《渡荆门送别》教案.pdf

.. 《渡荆门送别》教案 教学目标 知识目标 1、了解这首诗相关的背景知识。 2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4、背诵并默写这首诗。 能力目标 1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反 复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。 3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。 德育目标 1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶 冶情操，丰富文化积累。 2 体会作者对诗人沿途所见景物的描写， 从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故 乡的无限爱恋之感。 3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 1、体会诗词的意境美、语言美。 2、背诵并默写这首诗。 教学难点激发学生想像， 再现诗歌画面， 深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对 “送 别”的理解。 教学方法 1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读 这首诗并感悟这首诗的思想内容。 2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的 问题， 在学生讨论、 交流的过程中， 严密思维、 拓展想象。 3 、采用课件进行教学 （幻灯片）。 教具准备多媒体 课时安排 1 课时 【教学过程】 一，导入新课，介绍作者。 唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的 《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学习时重 点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。 李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。 〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。 二、学习《渡荆门送别》 。 1、教师朗读或学生听录音。 2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。 3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。 4、《渡荆门送别》是一首五言律诗 ,首联交代了什么？ ——远渡的地点和此行的目的。 5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色， 画出一幅气势磅礴地万里长江图， 写的是远景。 这一联中的“随” 、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。 ——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以 空间感和流动感。 ——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 ——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了 诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。 诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什 么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。 ;.. .. ——自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 6 、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 ——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好 像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低 平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 〖延伸〗海市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏 天海边或沙漠中。 在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的 是：月下飞天镜， 云生结海楼的景象， 在正是从荆门一带广阔平原的高空这饿和平静的江面