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未子教育
三种境界:关于学科教学的思考
朱建廉
面向未来
未子教育
学科教学—教师的主体职业行为
表现教师的职业素养
反映教师的职业水准
——评价教师的职业贡献
—荷载教师的职业幸福
面向未来
未子教育
学科教学的三要素
教师的“教
学生的“学”
——联系“教”与“学”的中介:“教学内容”
学科教学的复杂性
一由于“教”与“学”将涉及能动的“人”
所以“学科教学”具备“复杂性”特征
面向未来
未子教育
学科教学的复杂性
决定着教师劳动的“创造性
决定着教学研究的“必要性
—决定着教师职业的“挑战性
为教师在职业行为中预留下较大的创
造空间的同时,也激励着教师在履职
过程中追求较高的职业境界。
面向未来
未子教育
理性思考阶段
面向未来
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