气压带和风带导学案(第一课时).docx

百度文库- 百度文库-让每个人平等地提升自我 PAGE PAGE # 高一年级地理学科导学案 编号： 编写人： 审核人： 使用时间： 气压带和风带导学案(第一课时) 一、 课程标准： / \ 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对 气候的影响。 二、 学习目标： 1、 说出大气环流的含义及大气环流的基本特性； 2、 口述三圈环流的形成过程； 3、 背会三圈环流在近地面形成的气压带和风带的位置及名称； 4、 知道气压带和风带在一年内位置的移动与太阳直射点的移动是一致的， 并能 由此判断季节。 三、 评价任务： 1、 自学课文第一段，完成目标1 ； 2、 通过学生自学和老师讲解及演示，小组内合作探究演示，完成目标 2； 3、 课堂读背三圈环流示意图，同桌之间相互检查，独立完成课件上相应试题， 完成目标3； 4、 通过老师引导看图总结，完成目标 4. 四、 学生预习导引： 知识回顾：请结合下面图示资料，并运用“热力环流的原理”在图中线段上绘 制气流方向。 冥娜护辰 冥娜护辰U 导学1： 上一节中我们学习了大气运动的最简单形式一一热力环流。它是由 于局部地区冷热不均而形成的空气环流。 我们运用已有的知识，能不能想像一下 在全球高低纬度之间是否也存在这种 “热力因素”引起的空气环流呢？学生讨论 并结合教材P33第一段内容回答： 大气环流是指： 大气运动。 大气环流的三个特性： — 导学2:假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。请思 考以下内容。 （1） 赤道近地面空气在垂直方向 上升、下沉），近地面形成 低 气压；极地垂直方向 ，近地面形成「 高气压。（注：热力作用形成 的热低压和冷高压。） （2） 运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空 作 运动。 —极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因 （4）综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。结合上述分析在下图 短线上画箭头表示气流运动方向。 导学3:假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。 请思考： （1） 赤道高空向北分流的空气在 的影响下，最终的运动方向是 在—L附近高空偏转为 风。 （2） 赤道高空的空气不断北流，在 30° N附近高空堆积，导致30° N附近 高空的空气在垂直方向上 ，从而使近地面形成 高气压。（注: 动力原因形成的高压。） （3） 30° N附近的近地面空气将向北和向南分流。向南分流的气流偏转后 形成了 信风。 通过上述分析，赤道（0°）和30° N之间形成了一个低纬环流。 （4） 自30° N附近的近地面北流的暖空气和自北极地区南流的冷空气在 60° N附近（副极地）相遇后，暖空气上升，因此在60° N附近近地面形成 低 气压。（注：动力原因形成的低压。） （5） 在地转偏向力影响下，30° N和60° N之间形成 风；在90° N和60° N之间形成极地 风。 （6）在副极地上升到高空的空气将分别向北和向南分流。 通过上述分析，30° N和60° N之间、90° N和60° N之间分别形成了中纬 环流和高纬环流。 （7）综上所述，在北半球形成了 “三圈环流”，南半球同样也有。结合上 述分析在下图短线上用箭头表示气流运动方向，从而完成三圈环流。 五、学习内容小结: 1、 引起上述“三圈环流” 的因素是： 和 , 2、 请结合你所完成的上图总结：全球近地面分为 个气压带，—个风带。 3、 请观察并归纳它们的分布规律是： （1 ）全球气压带风带 分布。 （2） 气压带分布在 （3） 高低气压带- 特殊纬度附近。 分布。 六、延伸探究: 春分f夏至： 太阳直射点向 方移动， 全球气压带和风带向 方移 夏至f秋分： 太阳直射点向 方移动， 全球气压带和风带向 方移 秋分f冬至： 太阳直射点向 方移动， 全球气压带和风带向 方移 冬至f春分： 太阳直射点向 方移动， 全球气压带和风带向 方移 动 O 动 O 动 O 在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。 我们都知道，地 球不断的自转和公转。若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将 会有何变化呢？结合教材图进行归纳。 总结：地球公转— — 。 七、达标检测： 1、 在地球上气压带和风带的分布图中， 有两股冷暖性质不同的气流相遇的地带, 它出现在（ ） A.赤道附近 B. 南北纬30°附近 C.南北纬60°附近 D. 极地附近 2、 在南北纬30°附近形成副热带高气压带的原因是 （） 空气在这一带大量收缩下沉 近地面气压较低，使高空空气下沉补充 由赤道上空流来的空气在南北纬 30°附近上空聚积产生下沉气流 空气受热膨胀，产生上升气流 3、 关于大气环流的叙述正确的是（ ） A、