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小学想象类阅读 （一）童话的阅读方法 1、要有丰富的想象。 童话中的人物是虚构的，环境是假设的，故事情节更不是生活中会发生的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧。但这些 并不是作者的胡编乱造， 而是通过大胆的幻想和夸张造出来的， 是有现实依据的。我们在理解童话时， 既要分清它与现实生活的不同， 又要把自己融入故事情节当中，感受其中的趣味。 正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。 童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活， 提示某种道理， 对儿童进行多方面的教育。 在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。 （二）寓言的阅读方法 寓言就是“寓义于言”在具体的故事里面寄托一些话， 这些话是讲某种道理或教训的。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。 阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。 把握寓言中的“故事” 寓言从结构上看， 大多分为故事和教训两部分。 所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。 领会寓言的寓意 阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、 由表及里地把握寓言的全 文。 掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。 除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义，寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。 除此之外，在阅读童话和寓言时， 我们还应注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。 【模拟试题】 多变的狐狸 ⑴ 很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。 ⑵ 野兔学习很认真，它总是准确地回答老师提出的问题。狐狸的学习稍差 些，所以，它一见到野兔， 就很客气地打招呼， 问一声好。野兔也总是以礼相答。 ⑶ 过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降，落到了狐狸后面。病好后，它就背上书包去上学。路上，它遇到了狐狸。 ⑷ “狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。 ⑸ 狐狸好像没听见，仍旧向前走。 ⑹ 怎么了 狐狸 你不认识我了吗 野兔跟上去问 接着说 我是你的同学野 兔呀 ⑺ “谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学，哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。 ⑻ 野兔感到很委屈，它一声不响地来到学校，开始努力学习起来。 ⑼ 又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。 ⑽ “啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸。”狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。 ⑾ 但是，野兔走开了，它不愿再和多变的狐狸交朋友了。 1. 文中的“落”字应选择读音（① l ǎ ② l ǎo ③ lu ò） “背”字应选择读音（① b èi ② bēi ） “称”字应选择读音（① chèn ② chēng ③ chèng） 2. 给画“ ”的段落加标点。 3. 按事情发展顺序给文章分段，恰当的一组是（ ） A. ⑴⑵‖⑶～⑻‖⑼～⑾ B. ⑴‖⑵‖⑶～⑻‖⑼～⑾ C. ⑴‖⑵～⑻‖⑼～⑾ D.⑴⑵‖⑶～⑸‖⑹～⑽ 4. 文中野兔成绩下降的原因是： ；而引起狐狸多 变的原因是： 。 找出文中的三个成语写在下面的横线上。 野兔不愿和狐狸交朋友是因为： 你从中在交朋友方面受到了什么启示？ 让冬天永远陪伴他 每天下午，孩子们放学以后， 总喜欢到巨人的花园里去玩儿。 花园里长满了 青草，开了鲜花，小鸟在枝头唱歌，孩子们在草地上欢笑。 “我们多么快乐！” 有一天，巨人回来了。 他到财主朋友家里住了七年才回来。 看见孩子们在花园里玩耍，巨人粗暴地吼道： “我的花园是我自己的花园，不准外人进来玩儿！ ” 于是，他在花园的四周筑了一道墙，在墙上挂了一块牌子： “不准外人进来！” 可怜的孩子再也不能到巨人的花园去玩儿了。 放学以后，他们常常在高墙外转来转去谈论着美丽的花园和欢乐的往事。 春天来了，别的花园到处是鲜花开放， 到处是小鸟歌唱， 巨人的花园仍然是冬天的景象。偶尔有一朵小花探出头来，看到牌子上的字，又缩回去睡觉了。只 有霜和雪很高兴，它们嚷道： “春天不会来了，我们一年到头住在这里。 ”雪让地面穿上白袍， 霜把枝头涂上银光。 北风和它们同住， 每天都要在巨人的花园里吼叫、横行几个钟头。 巨人坐在窗前自言自语地说：“春天怎么来得这么迟？天气会变好吧！ ”可是，春天没有来， 夏天也没有来。 秋天给别的花园带来金色的果实， 巨人的花园什么也得不到。上帝说： “他太自私了，让冬天永远陪伴他。 ” 联系上下文解释词语的意思。偶尔： 自言自语： 巨人是怎么样拒绝小朋友来自己花园玩的？ 上帝是如何惩罚巨人的？ “偶尔有