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《纸桥承重》教案设计
活动目标:
学生动手实验认识纸桥的形状和结构不同,承受力的大小也不同。
学生开展独立的探究活动,在活动中养成提出问题、解决问题的科学探究能力。
学生在实验中形成耐心、细致、严谨的科学态度,培养既合作又竞争的意识,提高动手操作能力。
活动重点:
完成各种纸桥面的制作和承重实验。
活动难点:
分析、得出桥面承重能力的影响因素。
活动准备:
A4图画纸、砝码、剪刀、铅笔、胶水、尺等制作用具。
活动过程:
一、图片导入
1.师:同学们,桥在我们的生活中随处可见,你见过什么样的桥?请用一两句话简要概括。
2.生汇报生活中的桥
3.师展示桥的图片
4.讨论桥的组成
师:同学们,这些桥在构造上有什么相同的地方吗?也就是桥都是由哪些部分组成的。
5.讨论建桥材料
师:如果让你建造一座桥,你可用哪些材料来造桥呢?
师:今天我们可不一般,就用一张薄薄的A4纸建造一座与众不同、属于你自己的纸桥。
〖设计意图:借助学生生活中的直接经验,引导学生关注桥面的形状以及造桥的材料。〗
二、实践活动
1.师演示,理解“承重”
师:老师先来试一试。我拿两个木块当作桥墩,两个桥墩之间的距离叫作跨度,我们把跨度定在18厘米。用这张A4纸做桥面。看,桥造好了,作为一名桥梁设计师,既要考虑到桥的美观,又要考虑?对,这就是桥的承重,承重通常是指桥面所能承受的最大重量。那这座纸桥的承重能力怎么样呢?
生:这桥不结实;桥会塌掉的……
师:好,我们一起来用钩码测测?
2.探讨增加承重的方法
师:这样薄薄的一张A4 纸,如何才能增加纸桥的承重量?
生:增加纸的厚度。
师:可只有一张纸,不能多张纸重合,改怎么增加厚度?
师:折一折,剪一剪,粘一粘,贴一贴,好,这个剖面形状为三角形的几何体就做好了,(板书:折、剪、粘、贴)大家注意,从你们的角度侧看桥面,它的形状有个专门的名称,叫“桥面剖面形状”(板书)。除了把剖面形状变成三角形还能变成什么图形呢?
3.展示比赛通知
比赛规则如下:
比赛材料:A4大小的图画纸一张、木块2个、双面胶、剪刀、直尺和铅笔。
比赛要求:用一张图画纸设计、制作一种桥面,架在2个木块上,木块之间的距离为180mm,承重最大者为优胜。
4.出示小组活动要求
①小组讨论,确定桥面形状设计方案。
②分工合作,动手制作桥面。
③验证承重,反思改进,完成学习单。
④交流心得。
师:看完了吗?待会儿我们需要做哪些事?
师:温馨提示:
①孩子们,在交流讨论时采取“悄悄话原则”,你发出的声音只要让小组成员听到就好,可不要让附近组的同学把你的想法听走了哦!
②以组为单位,小组间纪律良好加一颗星,小组间积极参与加一颗星,轻声讨论、认真倾听的加一颗星。
③最终,承重与获取星星数双胜者,即为冠军。
④另外,请同学们一定要注意安全使用工具。
5.学生分组活动,教师流动指导
(1)不会做纸桥的同学,指导学生如何做
(2)会做纸桥的同学,指导学生如何汇报
〖设计意图:学生自主探索,教师合理指导。教师关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造,使其享受探究的乐趣、活动的愉悦。〗
三、纸桥承重大赛
师:请你们小组派两名同学把你们的桥和砝码带上来。一名同学搭纸桥,一名同学汇报。
小组
桥面剖面形状
纸桥承重
星星数
1
2
3
4
5
6
师:经过紧张的测试,我们的比赛结果终于出来了:XX组同学设计的纸桥在比赛中脱颖而出,夺得了本次比赛的胜利,让我们掌声向他们表示祝贺。
〖设计意图:现场接二连三爆发出的遗憾声,让所有的学生都紧张得透不过气来,在活动中激发学生强烈的集体归属感和荣誉感,以及学生对凝聚自己智慧的作品所寄予的无限期望。〗
四、总结反思
师:同学们,原本薄薄的一张A4纸,一开始一个钩码也承受不了,经过同学们的精心设计,却可以承重这么多个钩码,是什么原因引起的呢?再看看黑板上的表格,同学们有没有什么发现!用“我发现……”来说!
师:多么了不起的发现啊!不同桥面的剖面形状影响着纸桥的承重能力。
〖设计意图:引导学生回顾探索过程,得出关于活动主题的理性认识,有助于学生课后自主进行新一轮的深度探究。要求学生用“我发现”句式来进行规范化表述,教师注意学生理性思维的培养。〗
五、课外拓展延伸
师:同学们,改变剖面形状确实可以改变材料的物理强度。其实,生活中改变剖面结构的做法不光运用在造桥中。比如我们常见的纸板,它的剖面形状是什么形状的?对,波浪形的剖面形状提高了纸板的承重能力。只要你善于观察,你还将会发现许多这方面的应用。
师:同学们,下课时间快到了,但我们的活动却没有结束,同学们应该带着问号走出课堂!
师:有一句话,老师要和同学们共勉:不断尝试,不断探索,这就是实践与发现的魅力!
〖设计意图:结合活动主题,引导学生把关注的目光从课堂延伸至生活,去发现生活
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