高二生物组成生物体的化合物的名师精选教案.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 武 威 六 中 课 堂 教 学 设 计 首 页 编写时间： 年 月 日 学期 总第 课时 第二轮修改时间 年 月 日 课题 授 课 高 二 授 课 教 组成生物体的化合物 级 时 间 者 班 知识 理解由各种化合物在细胞和生物体内的存在形式和各自具有的生理功能； 教 目标 了解生物的生命活动是各种化合物按一定方式结合起来共同作用的结果。 学 能力 目标 目 情意 标 目标 教学重点 教学难点 教学模式 教学手段与教具  通过对组成生物体的化合物的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力；通过对不同化合物的分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力； 通过各种化合物的结构特点和功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点；通过各种化合物的学习，认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点；理解由各种化合物在细胞和生物体内的存在形式和各自具有的生理功能； 生物的生命活动是各种化合物按一定方式和规律有机地结合起来共同作用的结果。 教学方法 讨论与学生自学相结合 课 型 教 学 过 程 设 计 第 一 轮 教 法 学 法 设 计 第二轮补充完善设计 第二节 组成生物体的化合物 问题 1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？说明： 教师引导学生分析组成生物体的化学元素在体内以什么形式存 在（单质还是化合态），分析时结合学生了解的生物体组成的化合物来分析，总结归纳出构成细胞的化合物。 一、构成细胞的化合物 无机化合物：水： 80-90% 无机盐： 1-1 、5% 有机化合物：蛋白质： 7-10% 核酸 糖类： 1-1 、 5% 脂类： 1-2% 二、水 问题 2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？ 说明：引导学生从水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相关知识，既要通过介绍实例来启发学生分析，也要鼓励学生自己举例分析水分的相关知识。归纳总结如下： 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 武 威 六 中 课 堂 教 学 设 计 续 页 教 学 过 程 设 计 第 一 轮 教 法 学 法 设 计 第二轮补充完善设计 1、含量：最多 1）不同生物含量不同：水母97%、毛豆 60% 2）不同结构含量不同：骨 22%、肌肉 76%、脑 86% 3）不同生长阶段含量不同：婴儿72%、成人 60%、老人 50% 2、存在形式： 1）结合水（ 4、 5%）：与细胞内其它物质结合 2）自由水（ 94、 5%）：以游离形式存在，可自由流动如：种子烘干（水分为自由水） 3、生理作用：水是生命之源 1）细胞核生物体的组成成分 2）良好的溶剂，利于体内化学反应的进行 3）利于细胞内物质运输 三、无机盐 问题 3：无机盐在生物体内以什么形式存在？无机盐对于细胞和生物体的作用如何？这些生理作用是如何发挥的？ 说明：引导学生从无机盐的存在形式、无机盐的生理作用等方面分析无机盐的相关知识，既要通过介绍实例（见下面总结）来启发学生分析，也要鼓励学生自己举例分析。归纳总结如下： 1、含量：很少 2、存在形式：离子态 3、生理作用 1）细胞内某些复杂的化合物的重要组成部分镁离子：叶绿素；铁离子：血红蛋白 2）维持生命活动 钙离子：激活凝血酶原，缺乏时表现抽搐现象 3）维持细胞渗透压和酸碱平衡 生理盐水：保证细胞正常的渗透平衡 四、糖类 问题 4：你所知道的糖有哪些？这些糖的共同特点是什么？它们对于细胞和生物体有什么生理作用？ 说明：引导学生从自己感知的糖类出发，分析糖类的分类，再引导学生分析糖类的共同特点过程中分析糖类的元素组成和生理作用，教师再结合特定的事例（见总结）帮助学生分析理解糖类的特殊的生理作用。最后归纳总结如下： 1、组成元素： C、 H、 O 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 武 威 六 中 课 堂 教 学 设 计 续 页 教 学 过 程 设 计 第 一 轮 教 法 学 法 设 计 第二轮补充完善设计 2、分类（根据水解情况分类） 1）单糖：不能水解，五碳糖、六碳糖葡萄糖：光合作用的产物 细胞重要的能源物质 半乳糖：乳汁中 2）二糖：水解后产生两个单糖植物二糖：蔗糖、麦芽糖 动物二糖：乳糖 3）多糖：水解后产生多个单糖植物多糖：淀粉、纤维素 动物多糖：糖原（肝糖原、肌糖原） 3、生理作用 1）核糖、脱氧核糖是核酸的重要组成分 2）生物体生命活动的主要能源物质 3）糖类与生物体的结构有关五、脂类 问题 5：你所知道的脂类有哪些？这些脂类的共同特点是什么？