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小学语文三年级下册教案——荷花
【教学目标】
一. 通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开
想象,加深对美好事物的情感,培养学生观察、想象的能力。
二. 理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
三. 能正确、流利、有感情地朗读课文,课文二、四两段能背诵。并通过阅读以前学
的古诗,加深对课文的理解。
【课前准备】
;一张挂图。
【课时安排】
一 1 课时。
【教学过程】
第一课时
一. 导语,揭示课题。
1. 小朋友, 在一年级的时候, 我们学习了王冕学画的故事, 知道荷花是一种很美的花,
有个小姑娘非常爱荷花, 她在公园里仔细观察了荷花后, 写了一篇文章, 这就是我们书上的
《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。
(板书:荷花)
2. 荷花的叶子叫什么?(荷叶,又叫“莲叶”。)
(板书:荷叶)
3. 我们还学过一首古诗,里面也赞美过荷花,我们把这首古诗背诵一下。
(师生一起背古诗——宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》)
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。
二. 观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。
启发:那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图
画。
(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)
指导看图: 请小朋友按次序仔细看图, 看看图上画了些什么?现在打开书本, 自己看看
图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?
三. 自学课文。
四. 自学讨论,理清层次。
1.“我”去看荷花。
2.“欣赏荷花。
3.看荷花时展开的美妙想象。
4 .“我”又回到看荷花的情景中。
五. 讲读课文。
(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。)
第一节:
1. 启发:同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷
花。现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?
2. 指点:课文一开头就是这样写的。 “一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点
写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3. 学生齐读课文第一节。
第二节:
1. 学生默读第二节,要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么?
(出示小黑板。提供句式,分步训练)
我站在荷花池边看:
看到( )荷叶( );
又看到( )荷花( );
还看到( )花骨朵( )。
(小莲蓬)
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)
2. 进一步要求: 我站在荷花池边看到什么样的荷叶, 什么样的荷花, 什么样的花骨朵。
(进一步启发学生在上述荷叶、 荷花、花骨朵前面加上附加语, 把句子说得更好、 更美一些。 )
例句:
(1) 我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,(句式特点?)生回答:比喻句
(2 ) 早晨,我站在荷花池边,看到荷叶像一个个碧绿的大圆盘,看到雪白的荷花在微
风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑, 还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
3. 指点: 小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白荷花, 我们平常看到的粉红的荷花叫
红荷花。荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。
(板书:色彩美)
4 . 还有刚才你们说荷叶像一个个碧绿的大圆盘, 荷花在微风中舞蹈, 花骨朵小巧玲珑,
小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什
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