教学核心知识提炼详解.ppt

教学核心知识提炼 ■请各位老师以“放映”形式观看 ■请各位老师多提宝贵意见 本课件分两部分(以平衡教学设计为例) 核心知识构建 2、具体教学设计 教学设计优化: 框架构建(预设) 1、大气的教学 板书构建(预设) 师生构建(动态) 过程设计(预设) 2、细节的教学 媒体设计(预设) 语言设计(动态) 二、三个“三维角度”设计: 三维之一:知识线、能力线、情感线 “融合+升华”(预设) 三维之二:学生、教师、课堂 “PK+感悟”(预设+动态) 三维之三:时间、空间、心间: 默契+共鸣”(动态) 教学的纵向设计: 以平衡常数教学设计(复习课)为例 思路拼图(基础知识构建)+知识应用与提升 思路拼图:由点到网,层层叠加(内化) 知识应用:由面到点,层层剥开(探究) 四、三条主线:以平衡常数教学设计(复习课)为例: 知识线 公式一K与P、C、 T的关系 →K计算一K应用 本质:T不变,K不变 考点 能力、方法线:题题归宗 看状态 三看{二看系数 抓本质重联系 三看焓变 情感线: 心心解忧一生活发现一知行合一一人文升华 五、三条主线呈现流程: 能力、方法线:情感线:知识线 ①题题归宗一②心心解忧一③公式 ④(一看状态 三{二看系数 ⑤K与P、C、T 看 的关系 三看焓变间生活发现(本质: ⑦抓本质 →T不变, ⑩重联系 知行合一K不变 0D人文升华①K应用与K计算 六、核心知识:三线融合 化学平衡常数解题思路(板书设计动态生成) 看状态 防陷阱 热效应 清心 精计算 平衡移动 思辨 看系数 列算式 公式 速率 <m|一a”2m 看焓变 抓本质 其它物理量 T不变K不变 (方法线与能力要求) (知识点与知识网) 完岁 考高胜决 难年 题年 年 偏岁 心年 题岁 怪题 心不平衡常数题相 心心心解忧 新题题题归宗一 思路拼图: 请分析以下说法是否正确,若有错,请指正 例题、在密闭固定容器内,存在以下平衡: aA (g)+bB dd (g) +ee(g), (a+b< d+e),若其它条件不变,加入D,平衡会逆向 秘动:倒新阿酸容器肉碰郾夜平衡 aA (g) +bB (g) dd (g) +eE (s),(a+b< d+e),若其它条件不变,缩小体积,增大压 强,则平衡逆向移动, 但(c°oyC°(g)/cC°(Ac)不变