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大班语言《摇篮》教案教学反思
篇一
活动目标 :
感知、理解诗歌,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。
活动准备 :
布娃娃和摇篮各一个。
音乐《摇篮曲》。
图片 : 蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程 :
师幼共同欣赏《摇篮曲》,引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐,引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
师: 听了这首乐曲,你想做什么 ?
教师出示小摇篮,并请一位幼儿上来摇摇篮,鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。
: 小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
: 诗歌里有哪些摇篮 ?摇篮里有哪些小宝宝 ?
教师根据幼儿的讲述出示相应的图片,并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
教师提问,帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师: 为什么说蓝天是摇篮 ?
为什么说大海是摇篮 ?
教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
: 在蓝天这个大摇篮里,除了摇着星宝宝,还摇着谁呢 ?
师根据幼儿的讲述,在图片旁边添画相应的内容,然后带领幼儿根据诗歌原有的结构,仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐,教师指着黑板上的图,引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思 :
、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意, 是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
、本次活动大致可以分为三个部分,第一部分是欣赏感受 ; 第二部分是学习理解 ; 第三部分是尝试创编。 重点是理解,难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境,我采用了两个手段,先是让幼儿听《摇篮曲》,让幼儿在音乐中体味。 其次是适当的体验,我让幼儿用自己的手擘来当摇篮, 跟随音乐来摇晃, 体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上, 利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。 最后又通过先部分后整体的方法, 循序渐进地引导幼儿创编诗歌,这样破解了难点,同时也达成了目标。整个活动中,我还将诗歌朗诵贯穿始终, 每一部分都能听到诗歌, 感受到其中的美好,潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
、从幼儿参与程度来年,整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的,参与点也比较多,特别是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较成功的。
篇二
活动目标
、通过动画和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。
、初步感知诗歌中的比拟手法。
、在理解诗歌内容的基础上, 充分运用已有经验进行诗歌仿编。
教学重点、难点
教学重点 : 初步学会朗诵诗歌。
教学难点 : 运用已有经验进行诗歌仿编 。
活动过程
一、导入课题,激发兴趣
( 播放摇篮曲 ) 孩子们,你们知道这首歌曲叫什么名字吗 ?听着这首优美的曲子, 小宝宝们躺在摇篮里睡着了。 我们的生活中也有很多摇篮,我们一起去听听、看看吧 !
二、观看动画,理解诗歌内容 :
、欣赏第一遍动画 :
——“诗歌的名字是什么 ?”( 根据幼儿回答出示相应的图片 )
、欣赏第二遍动画 :
——“刚才小朋友听得可认真啦 ! 现在,我们来看着图再欣赏一遍吧。欣赏的时候请小朋友想一想,诗歌里有哪些是摇篮 ?摇篮里面摇着的都是谁 ?又是什么在轻轻飘、翻、吹、唱呢 ( 幼儿带着问题欣赏诗歌,之后依次一组一组地出示字卡 ) ”
三、初步学习朗诵诗歌 :
、幼儿边看动画边跟着诵读诗歌。 ( 充分发挥幼儿的自主性,自然地学会诗歌 )
——“这首诗歌这么好听, 刚才有的小朋友都忍不住跟着念了,还做好看的动作呢,你们想不想学呀 ?那我们边看大屏幕边跟着亲亲地念一念好吗 ?”
、幼儿加上动作来表演诵诗歌。
“小朋友的声音太好听了,如果这一次小朋友的声音再稍微大点儿,把我们的动作加上的话相信会更棒的,我们来试试吧。”
、教师和幼儿分角色诵读诗歌。
、“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的
?”( 引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。 ) 我们一起用动作来表现。
四、教师创编诗歌,幼儿仿编诗歌——充分运用幼儿已有经验,充分发挥幼儿想象
——“听了这么美的诗歌, 老师也想来编一首儿歌 : 草地是摇篮,摇着草宝宝,风儿轻轻吹,草宝宝睡着了。”
——“小朋友, 那你们想不想自己也来编一首诗歌呀 ?那请你们
照着黑板上的句子结构己编一编吧 ! ”
五、延伸活动 : 为诗歌配画
内容仅供
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