五年级语文下册第25课《望月》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 泰兴市黄桥镇中心小学 钱俊龙 五年级语文下册第25课《望月》 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备：上网搜索关于月、山、水的诗、词，以及相关谚语、俗语、成语等。 二、教学目标 1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字，同时培养学生搜集资料，处理信息的能力。 2、过程和方法:利用朗读、感悟，合作、探究等方法品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，知道景随情生，一切景语皆情语的道理。体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。 3、情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界。其中后两个目标也是本文的重点和难点。 三、教材分析 《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇优美的文章.这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美好情感. 《望月》一文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体,展示了月亮女神的柔美,圣洁,仁慈与祥和。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了 “我”在甲板赏月时,聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,表现了甥舅二人对于大自然的热爱. 从古至今,月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征.千百年来被许多骚人墨客所吟咏,而《望月》这一课对于月文化含量的汇集,恰恰是激发学生爱月的情怀,引导学生积累“月景”的最好凭借。通过教学,可以使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵,并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。 四、教学方法 1、情境教学法； 2、朗读感悟法； 3、评价激励法； 4、品词析句法。 五、教学过程 一、检复：通过上节课的学习，你有哪些收获？ 板书：“我”、小外甥” 二、激情导入： 月亮，我们地球的好朋友，关于月亮，古人也留下了许多美丽动人的传说，比如嫦娥奔月，月亮上的小玉兔、桂花树、中秋节吃月饼、月圆代表了家人的团圆等等，今天我们就来好好体会一下课文中“我”、诗人、小外甥望月的不同感受。 三、细读第一段，感悟作者望月。 1、请同学们用心细细地去品味，此时此刻你头脑中出现了一幅怎样的画面。 2、媒体出示月夜图： ①/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9&in=17454&cl=2&lm=-1&st=&pn=39&rn=1&di=4043175900&ln=1995&fr=&fm=rs2&fmq=1339254643449_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn39&-1&di4043175900&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2010%2F2%2F26%2F129116458227187500.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fplus%2Fview.php%3Faid%3D40064%26pageno%3D2&W633&H382&T7862&S44&TPjpg ②/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9&in=5262&cl=2&lm=-1&st=&pn=86&rn=1&di=393278630450&ln=1995&fr=&fm=rs2&fmq=1339254643449_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn86&-1&di393278630450&objURLhttp%3A%2F%2F%2FFnd4DBby4Cg3mIvZdedAug%3D%3D%2F1853512721641562121.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhjfdyhm%2Fblog%2Fstatic%2F44969922201001684758120%2F&W750&H562&T9189&S116&TPjpg 3、激趣品读：①师鼓励：大家说得很好，比图上的还好看！下面再轻声读读这一段，画出你认为最美的一句话，并读好它。 （生边读边划，师巡视） ②谁来把你的感受说给大家听听？ ③能说说你的理由吗？ ④我们把这几个最能体现月亮动态之美的词语圈出来，你再把它读一读，相信会读得更美。 （生：我喜欢“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”因为“安详”给人感觉月亮像一