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初中八年级语文教师教育心得
本文为大家带来教育系叙事文章,希望大家从中学会其中的道理,
欢迎大家阅读学习,喜欢记得点赞哦。
作为一名教师,我们几乎每年都要面对一批新的学生。新接过一个
班级时,别把学生了解得太清楚,或许是一种明智的选择。
新学期开始了,今年我教的是八年级。在刚开始的几节课上,我注
意到了一个个子不高,坐在第二排的男生,并且记住了他的名字——马文
东。他听讲很认真,眼睛亮亮的 ; 回答问题很积极,有时没等我问完他就
迫不及待地大声嚷了,天真得像个小孩子。等我告知他回答问题要先举手
时,他很听话,把胳膊伸得直直的,手举得高高的,惟恐我看不到他。他
总能回答得很正确,而我的表扬使他显得更兴奋。几节课下来,这个学生
给我留下的印象很好。
课后,不经意间我跟同事聊起了这个学生,我说: 四班有个马文
东,很聪明也很好学,课堂上回答问题特别活跃。 几个在七年级教过他
的老师都笑了,一个同事说: 他可不是个好学生,别看表面现象,过几
天你就知道了。 我很惊讶: 怎么会呢 ?他上课回答问题都正确啊 ! 同事
不以为然地说: 这个学生就是这样,爱表现自己,他是趁你不了解他的
底细,装几天好孩子呢 ! 我还是觉得难以置信, 便找到升级考试的成绩册,
看到了——马文东,语文 52 分。班里可再没有几个比他成绩更差的同学
了。
我心中突然有种莫名的失落。
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面对成绩册,想着这段时间马文东在课堂上的表现,我陷入了沉思
—— 52 分,这样的成绩的确有些糟糕。但是他这几天学得真的很好啊,应
该背诵的,他都记住了 ; 需要理解的,他理解得很透彻。课堂上,透过他
亮亮的眼睛,我看到了他认真的态度,活跃的思维 ; 从那高高举起的手上,
我看到了他学习的积极主动,他是多么希望得到老师的认可啊 ! 我能因为
这个 52 分就对他失望、就否定他吗 ?万万不能 ! 也许他真的像同事说的,
趁我不了解他 装个好孩子 ,可是,如果能一直这样 装 下去,也不错啊。
那么我也装吧,就装作从来不知道他以前的成绩吧,我打定了主意。
以后的日子,马文东一如既往, 装 得很认真 ; 我也 装 得很好,
就像从来不知道那个 52 分一样。虽然我逐渐发现他的语文基础的确很
差,学习上也存在很多问题,但我还是愿意把他看作好学生。
班里有些学生上课不爱举手回答问题时,我会让他们向马文东学
习。马文东的字写得很糟糕,作业很潦草,还有一些错别字,我也会批评
他: 你写的字和你课堂上的表现可大相径庭啊,作为一个好学生,字怎
么能写得这样潦草,还出现错别字呢 ? 他把头埋得低低地,似乎很羞愧。
我又说: 老师相信你这只是偶尔写不好,以后不会这样了,是吧 ? 他皱
着眉头绷着嘴唇很郑重得点了点头。这以后他的作业变得认真了,虽然字
依旧写得不太好看,但我看出他已经很努力了,他甚至为自己买了一个小
学生用的田字格本悄悄练字,看到这些,我觉得很欣喜,欣喜中有些心疼
——我看出来了,被老师认为是一个 好学生 ,他心里有多高兴啊,而且
为了维护这个 好学生 的形象,他一直在努力。
期中考试结束了, 对于马文东的成绩, 我很期待。成绩发下来了——
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马文东,语文 90 分。我很兴奋。这个成绩对别的学生来说也许不算太高,
但是对于
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