《观察叶片结构》教学设计.pdf

《观察叶片结构》教学设计 一、 设计思路和计划： 因为制作切片对于初次接触的学生来说有一定难度， 需要花费较多的时间， 所以在课程 的设计上， 将课本内容进行适当的调整。 在第一课时通过观察学习了植物体的结构层次， 和 植物体器官的构成。 第二课时专门进行实验， 这样为实验操作留出完整的课时时间， 有利于 学生动手能力的培养， 也能真正的达到教学目标。 在本实验中， 实验的材料选取校园里的绿 化植物绿萝， 因其叶片薄厚适宜且取材方便。 切片采用比较安全和新颖的 “刀片+ 光盘” 法。 实验为两人小组合作完成。 二、 实验教学分析 本节内容是要通过实验证实植物体的结构层次， 实验操作是基础也是关键， 只有在有效 的完成实验的基础上，才能让学生通过观察植物体的内部结构总结概括植物体的结构层次。 同时实验操作是对学生良好科学态度和合作意识的培养， 所以教学的重点是进行临时切片的 制作和观察。对于初中生来说第一次接触切片实验，有一定难度，如果用徒手切片法，学生 在很短的时间内无法掌握操作要领， 切不出尽可能薄的细丝， 而且还存在一定的危险性。 所 以改用简易的“刀片 +光盘”法有助于学生有效的完成实验，避免可能的危险。光盘也很容 易找到，教学中或生活中不用的一些废旧光盘收集起来即可。 对于课本中使用天竺葵为材料， 鉴于我们学校没有天竺葵但有绿萝， 而且其叶片薄厚比较适宜。 在实验中效果也不错， 所以 因地取材。 三、教学重、难点 : 重点：徒手切片的制作和叶片结构的观察； 难点：徒手切片的制作。 四、实验目标： 由叶片到组成叶片的组织和构成组织的细胞的逐步观察， 得出植物体的结构层次为细胞 -组织 -器官 -植物体的结论； 通过小组合作完成临时切片的制作和叶片结构的观察， 培养学生的实验操作能力和小组 协作能力； 体验实验操作的完整过程，形成严谨认真的实验态度和和良好的科学素养。 五、实验准备： （一）实验材料：新鲜的绿萝叶片 （二）实验用具：单面刀片、刀片、光盘、载玻片、盖玻片、培养皿、清水、毛笔、吸 水纸、滴管、胡萝卜块根、显微镜、迎春叶永久切片。 实验是两人一组进行的， 实验之前要根据班级人数确定试验组数， 再为每组准备以上材 料用品。每组准备 2-3 片新鲜的绿萝叶片和和一块长 3-4cm 的胡萝卜。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过上节课的学习你一定知道 植物体的结构层次： 细 由问题引发 植物体的结构层次了吧？ 胞——组织——器官—— 思考，由问题的 植物体。 解决自然导入本 幻灯片出示各种叶片的图片。 叶是植物体的器官。 节的教学主题， 激趣导入 提问：图片中展示的叶片属于植物 同时激发了学生 体的哪个层次？ 借助于显微镜可以看 对于本节课的浓 你想看到它们的内部结构吗