小学二年级上学期数学高效课堂教学设计.docx

小学二年级上学期数学高效课堂教学设计 下面是我在努力追求“高效课堂”的一些拙见： 一、兴趣是最好的老师 二、重视学生的自主学习和操作体验 三、分小组竞争，以提高课堂效率 孩子们都有很强的好胜心和团队精神。小组竞赛的形式，更加促进学生去仔细听、认真去做，只有这样小组才能获胜。在练习时，采用小组竞赛的形式可以缓解练习中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参与的主动性和积极性很高。在竞赛时，学生的思维非常活跃，并且小组间互相补充答案，使得学生对知识回顾和整理更加全面、完善。虽然是用小组竞赛的形式，但是我并没有放弃学生的独立思考。在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题， 然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。这样避免在小组学习中有的孩子不思考，不参与的现象。 四、激励表扬，注重过程评价 课题：认识厘米用厘米量课型：新授教学目标： 1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。 2、学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。 3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。 4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。教学重点与难点： 掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法 . 教学设想： 本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立 1 厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解 1 立尼究竟有多长。 一、学前导学 1、前置作业： 你看见生活中什么地方用到了尺子 ?准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、揭示课题，介绍测量的工具 在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。 二、探究活动 ( 一) 独立思考解决问题 一、认识直尺 1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子 ?准备一把尺子， 观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、全班汇报 二. 认识长度单位“厘米”，建立 1 厘米的长度概念 介绍 1 厘米：那么你知道 1 厘米是多长吗 ?请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“ 0”，从刻度 0 到 你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是  1，这中间的长度就是 1 厘米长 ?  1 厘米。 2. 感知  1 厘米的实际长度： 把 1 厘米的长度画在黑板上 ; 用手势表示 1 厘米的长度。 想一想 1 厘米有多长。 观察自己的刻度尺：你知道从刻度“ 0”到哪儿是 2 厘米长 ?( 从 0 到 2) 从刻度“ 0”到哪儿是 3 厘米长吗 ?( 从 0 到 3) 也就是说，从刻度“ 0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米? ( 二) 师生探究合作交流 用刻度尺测量物体的长度方法 学生小组动手测量纸条长度 这有一张纸条，你知道它有多长吗 ?小组讨论、操作测量纸条的长度。 小组汇报：你们是怎么测量的 ? 统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“ 0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“ 5”，说明纸条长 5 厘米。 实际测量物体的长 (1) 测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米 ?量的结果写在纸条上，同桌检查。 量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 量一量 你的手掌宽度是 () 厘米。 ( 取整数 ) 一拃：你的拇指和中指之间的距离是 () 厘米。 ( 取整数 ) 三、自我检测 课本第 6 页练习一 1—— 3 题。 看练习一的 1 题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢 ?利用三角板来卡一下量。 四、变式练习 1. 如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢 ? 例如花生的长度和 1 角硬币的长度。 2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。 3、看图填空 五、本节课你有什么收获 ?