小议小学音乐特长生培养.docVIP

小议小学音乐特长生培养 特长生是指在某些方面（比如：音乐、体育、绘画等）有优于普通人的技能的学生叫特长生。而音乐特长生则是指在音乐方面显现出优于普通学生的音乐技能，表现力，审美能力，和内涵的艺术修养。更深刻长远地来说：在音乐学科方面突出于常人，有特别的兴趣与偏好，有成为杰出音乐人才潜力偏长的学生。 我从事小学音乐教育18年了，从事着舞蹈，声乐，钢琴，合唱等教学，这些年里也一直有出类拔萃的特长生如雨后春笋般拔地而起，经过进一步的培养输送到全国的音乐院校。那么如何在小学阶段培养音乐艺术特长生呢？我觉得小学音乐教师应把握以下几个原则： 一：善于发现，充分挖掘原则 小学音乐教师一直穿梭在小学生中，音乐课堂是发现音乐特长生的主要阵地，在课堂上要用慧眼，善于观察，学生点滴的举动都要善于捕捉。例如在节奏训练时，有同学能用自己独特的方法把节奏打得相当精确，甚至还会创编出复杂而流畅的旋律，尤其是低段的学生。记得有一节二年级的节奏编创课，我让孩子用X ;XX, X----,和1， 3， 5， 6三个节奏创编4小节的旋律。下课时我发现小方同学一直趴在桌上写，我以为她不会做便走过去想教她，没想到他竟写了十多条，还说：“老师，我还有很多，能晚上带回家写吗，我想这三个节奏太简单，我还想用稍微难一点的节奏。”“好啊，放学就到老师办公室来写吧。”我顿时有一股莫名的激动，好一个小女孩，竟能有这么多的创意。之后，他对音乐显露出特有的潜力，现在还从事音乐创作呢！小小的发声曲，看来简单，不过也蕴含了好多方法，我很注重这一环节的教学，经常穿梭在学生座位，逐个聆听，发现音质特好的学生，定会让他们单独多唱几次，并特别在唱歌的时候加以关注，以独唱的方式进行表演。舞蹈课上，基本功好的，舞蹈有韵味的，善于用肢体语言的，我都加以关注，在钢琴课上，我比较注重对乐谱感受能力强的，有很好的乐曲表现力的学生。其次我也善于在每一次艺术活动，文艺表演，等活动中去发现，挖掘这方面有特长的学生。作为音乐教师捕捉身边的特长生是义不容辞的职责，也是职业生涯的乐趣所在。 二：注重技能培养的原则 特长生的培养并不是音乐教师自己一个人所能培养起来的，我只不过作为他们的引领者，和指导者。学生并不是孤立的个体，他存在于家庭，学校，社会，尤其是家庭，所以当我发现音乐特长生时，便进行家庭走访与其家长进行交谈，沟通，好在我们几乎都是年龄差不多，没有代沟，所以沟通起来也方便多了，让家长对孩子的特长培养作为第一监督者和监护者。对于这些同学我都采用单独辅导，一般时间都放在休息日，假期，和社团活动，也有晚上带到家里进行辅导的。 特长生的辅导我一般分为三步走，其第一步，就是兴趣引领。作为艺术工作者应该都知道兴趣是最好的老师，，只有对音乐有浓厚的兴趣学生，才有充分的热情去钻研，学习，所以，我的训练无不透露着寓教于乐的智慧。比如：在进行钢琴音节训练的时候，针对小学生的年龄特点，设计一些有趣的语言：如今天我们要在琴键上进行上下楼梯的运动，让手指在琴键上潇洒地跑起来，到最后一遍时，我们做好冲刺的准备了吗？让指尖流淌这音乐旋律。。。等等，虽然只是几句普通的话，但学生兴趣就有此而被激发，有时，观赏舞蹈现场片段，充分激起学生的欲望。第二步，技能的学习。这一步其实是走得最辛苦的一步。我对这一步要求非常严谨，音乐技能的学习是一个循序渐进的过程，不能像跨栏一样跨过去，她要求脚踏实地，一步一个脚印地走。在排练舞蹈《京韵花翎》领舞这一段，我让舞蹈特长生夏婕妤担任，这一段是舞蹈的华彩部分，对领舞者的基本功，舞蹈表现力都有很高的要求，足足两个月我们都相约在舞蹈房，每天午休，三节课后，我们都反复练这一段，，从细小的动作到高难度的连续翻身，打转 ，都练得浑身乌青，走楼梯抬不起脚，睡觉浑身疼痛，我不断安慰她，给予物质和精神的双份奖励，最后一星期对着镜子练表情，脸部肌肉都练得抽筋了。但是在技能训练上容不得半点敷衍。第三步是对特长生意志品质的培养：俗话说：台上一分钟，台下十年功，这就告诉我们技能的学习并不是一朝一夕事，它是一个持之以恒的过程，搞过艺术训练的人都知道这其中包含了多少汗水与泪水，每一个成功者背后都有这么一段苦不堪言的现实，朗朗，在他狠心的父亲郎国任那变态的教育下使他经历了同龄孩子从未遭遇过的艰辛，宋祖英在嗓子失声后还用心来训练，舞蹈家张豆豆数次的跌倒与起立，所有这些我都跟我们的学生共同聆听，帮她们度过一个个最憔悴的日子。让他们在技能学中不断磨练自己的意志。 三：提供搭建外出学习演出平台的原则 特长生的学习在我们嵊泗这一比较小的地域是比较局限的，当我得知哪里有好的培训，哪里有好的老师讲课这样的机会都是非常宝贵的。我及时和家长去得联系，在条件允许的情况下竟可能让孩子多出去学习。今年暑假谭丽娟老师来定海讲课，我就马上与声乐特长生的家长取得联系，让孩子