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《什么是周长》教材分析
1. 学情分析 :
三年级学生已经学习平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通
过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、
摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸
的面的周长,关注学生对测量的体验。
2. 学生课前准备 :
(1) 捡拾 2 片树叶。
(2) 直尺或三角尺,毛线或细绳、软尺。
(3) 在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等,并做好记
录。
3. 教师课前准备 :
教学之前先用百度网页搜索 “认识周长”的相关教学资料, 找教案、
教学设计、课件、教学反思等作为参考,明确教学的重难点,研究课堂
教学的过程和方法。再根据课堂教学需要,利用百度搜索一些相关图片
及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合
教学实际的教学方案。教具学具准备:课件、直尺、线、皮尺、部分实
物、卡片等。
2、教材分析
《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上,学习平面图形
的周长,教师从学生熟悉的生活事例入手,通过描树叶的边线,摸身边
的物体的面的边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富的
表象,初步认识周长的意义。
3、设计理念
(1)注意在学生丰富的生活背景上学习数学,建立概念。
(2)通过多种活动感知周长的含义
(3)从多种角度去寻求解决问题的策略
4 、教学目标 :
(1)知识与技能目标:
1、结合具体事物或图形,通过观察 , 摸一摸,描一描,量一量,算
一算等活动,认识周长。
2 、结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并
掌握周长的比较方法。
3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周
长。
(2)过程与方法目标:
1、结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初
步的空间观念,发展形象思维。
2 、经历观察、操作、测量、比较等数学活动,发展合情推理能力
和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、有与同伴合作解决问题的体验,并初步学会表达解决问题的大
致过程和结果。
(3)情感态度与价值观目标:
1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动,培养对数学的好奇
心和求知欲。
2 、在活动中能够克服困难,获得成功的体验,有学好数学的自信
心。
3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
4 、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程
的合理性。
5、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。形
成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
[ 教学重点 ] 1、认识周长。 2、测量并计算平面图形的周长。
[ 教学难点 ] 测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
[ 教学手段 ]
1.教学方法:情境创设,引导法,游戏教学法。
2 .学习方法:动手实践、自主探索、合作交流。
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