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第四章 学前儿童体育活动设计与指导 第一节 概述第二节 目标和内容第三节 组织与指导第一节 学前儿童体育活动的概述一、体育的相关概念（一）体质及其指标体质：指人体的质量，是指人体形态结构、生理功能和心理因素的综合且相对稳定的特征。包括：体格、体能、人体的适应能力和心理状态。1.体格：指人体形态、结构和生理机能的发展状况。包括生长发育水平、体型和身体姿势。2.体能：指人体在从事身体运动时所表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。（体格强壮）3.适应能力： 指人体在适应内、外界环境中所表现出来的机能能力。（入园）4.心理状态： 指人在情绪、意志、个性等方面的心理特征。（二）具体的生理指标1.脉搏正常成人：72次/分老年人：55-60次/分婴儿：120-140次/分 学前儿童90-100次/分 学龄期80-90次/分2.心率——心脏每分钟调动的次数。正常成年人平均，75次/分，女性稍快。3岁以下幼儿常在100次/分。老年人偏慢。3.肺活量：一次最大程度吸气后再尽最大能力所呼出的气体量。 男子为3500ml.女子为2500ml(三)与心理相关的概念1.感觉统合2.感觉统合失调3.儿童多动症主要症状：（一）注意缺陷（二）冲动（三）活动过多（四）学习困难如何对待？1、明确疾病性质。克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的态度，做到相互协作，耐心而有计划地进行教育。2、要求适当。一开始对患儿的要求不能与一般孩子一样，只能要求将他们的行动控制在一定范围内，随后再慢慢提高要求。3、满足患儿的活动需要，对他们过多的精力要给予渲泄的机会。4、做到生活规律化。家长、教师督促患儿遵守作息制度。在儿童吃饭、做作业时，家长要控制环境，不要主动去分 散他们的注意，以培养患儿一心不二用的好习惯。二、学前儿童体育活动的价值1.促进学前儿童身体的发展2.促进学前儿童认知的发展3.促进学前儿童个性的发展 活动的组织与设计4.提高学前儿童社会适应能力第二节 学前儿童体育活动的目标和内容一、体育活动的目标 （一）总目标： 1.培养学前儿童参加体育活动的兴趣，是其成为积极锻炼身体的良好习惯。 2.通过活动，促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强身体素质和基本的活动能力，培养正确的身体姿势，提高技能适应能力，不断增强体质。 3.通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展 智力，促进社会性发展，激发愉快的情绪体验， 培养良好的心理品质和个性，增进幼儿的心理健康。。（二）学前儿童体育活动年龄阶段目标p63-65 1.小班体育活动目标 走、跑、跳、抛、平衡木、绕障碍、听口令、体育活动的意愿2.中班体育活动目标 + 一定的抵抗疾病的能力 3.大班体育活动目标 + 较强的抵抗疾病的能力思考： 你知道哪些口令和队列队形？1.口令的种类很多，有队列、队形、体操节拍呼数、专用口令和军训口令。2.幼儿园最基本的是体操口令（队列、队形、节拍呼数）。3.按照结构上可以分为四种类型：（1）短促口令：只有动令，发音短促有力，不论几个 字，中间不拖音，不停顿，通常按音节（字数） 平均分配时间，有时最后一个字稍长，如“立正 “稍息”等。（2）连续口令：预令拖音的长短，通常是根据人数多少而定，动令短促有力，如“向前看--齐！”，“立——定”等。（3）断续口令：预令和动令之间有稍停，如“第*名，坐下！”（4）复合口令：兼有断续和连续口令的特点，如“第*排,齐步——走!”幼儿园队形队列 原地队列动作：（1）常用动作：立正，稍息，整齐，集合，解散，蹲下，坐下，起立。（2）转法：向左（右）转，向后转。（3）队列变换：一列横队变二/三列横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原。 行进间队列动作：（1）步法及其互换：齐步，正步，跑步，便步，踏步，立定。（2）转弯：横/纵队左（右）转弯走 图形行进：（1）直线：绕场进行，错肩进行。 （2）斜线：对角线行进，交叉行进，三角 行进。 （3）曲线：蛇形行进，圆形行进，“8” 字行进，螺旋形行进，开花形行进。 散开与靠拢：（1）间距：要求间隔、距离的各种散开与靠拢。（2）梯形：梯形散开与靠拢。（3）弧形：弧形散开与靠拢。 （三）学前儿童体育活动的分类目标 1.学前儿童基本动作练习的目标2.学前儿童基本体操练习的目标3.学前儿童体育器械练习的目标 4.学前儿童体育游戏的目标二、确定学前儿童体育活动内容的依据（一）身体基本动作练习 1.走步 2.跑步 3.跳跃 4.投掷（掷远、掷准） 5.攀登（双手双脚共同攀登） 6.钻、爬（二）基本身体素质练习身体素质包括：力量、耐力、速度、灵敏度、柔韧性和平衡能力等方面。小班：不安排专门的素质练习（游戏、徒手操、模仿操）；中班：基本体操综合练习和以游戏形式进行的身体练习； 大班：全面发展,