部编版二语下第二单元教学计划.pdf

第二单元教学计划 第二单元教学计划 单元说明 单元说明 本单元围绕 “关爱”这个主题编排了 《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》 本单元围绕 “关爱”这个主题编排了 《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》 3 篇课文。3 篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还会上人与人之间 3 篇课文。3 篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还会上人与人之间 的关爱：有对人的直接关心，帮助，还有对他人劳动及劳动成果的重、珍惜。“关爱”的内涵 的关爱：有对人的直接关心，帮助，还有对他人劳动及劳动成果的重、珍惜。“关爱”的内涵 十分丰富，本单元的课文只是反映了 “关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人 十分丰富，本单元的课文只是反映了 “关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人 起到引导作用。 起到引导作用。 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想现。 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想现。 相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句 相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句 子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本 子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本 重点提出了训练要求。《雷锋叔权，你 在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容， 重点提出了训练要求。《雷锋叔权，你 在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容， 用自已的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的； 用自已的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的； 《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中 “字词句运用” 《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中 “字词句运用” 的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对 “读句子， 的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对 “读句子， 想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的 “读句 想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的 “读句 子，想象画面到中高年级的 “读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接 子，想象画面到中高年级的 “读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接 二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面 二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面 的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在 《一匹出色的马》课后练习中首次提出 “试着有感情地朗读课文”，这是在一年级 教材在 《一匹出色的马》课后练习中首次提出 “试着有感情地朗读课文”，这是在一年级 和二年级上册教材 “分角色朗读文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元 “注意读好重音” 和二年级上册教材 “分角色朗读文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元 “注意读好重音” 基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段 基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段 之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。 之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读能力的基础上，循序渐进地加以提升。 本单元在引导学生 “读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产 本单元在引导学生 “读句子，想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产 生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。 生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。 教学要点和课时安排 教学要点和课时安排 分类 内容 课时