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新人教版五年级数学下册全册教案
(新教材)
特别说明:本教案为最新人教版教材(改版后) 配套教案(内含教学反思),各单元教学内容如下:;1;1;4;10;10;10;建议共分为 2 课时:
第 1 课时观察物体(1)1 课时 第 2 课时观察物体(2)1 课时
【知识结构】;第 1 课时 观察物体(1)
【教学内容】
教材第 2 页例 1,完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。
【教学目标】
结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图 形,它的实物图可以有多种摆放方式。
学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念, 初步学会欣赏生活中的数学美。
在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
【重点难点】
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。;神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果?
生摆
师:谁还有不同的方法?生摆
师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动, 就延伸出了多种摆法。
如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同 学们以小组为单位,合作解决。
教师巡视指导。 学生展示成果。
同学们真棒!想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的 规律吗?可以讨论。
生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后 余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如 果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;
如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对 齐着摆,也可以不对齐着摆。
【课堂作业】
完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。
【课堂小结】
这节课我们学习了从正面看到的平面图,它的实物图有多种摆放方式,你学 会了吗?你还有什么收获呢?
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。;先摆好从正面看到的基本形状,余下的可以摆在原来物体的前边或后边.根
据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法.;第 2 课时 观察物体(2);2. 完成教材第 3~4 页练习一第 3、6、7 题。
【课堂小结】
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获
呢?
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。;2 因数与倍数;【课时安排】建议共分 7 课时
1.因数和倍数 2 课时
2.2、5、3 的倍数的特征 3 课时
3.质数和合数 2 课时
【知识结构】;1.因数和倍数(1);17;3、9、15、21、36
学生独立思考并回答。
【课堂作业】
完成教材第 5 页“做一做”。
完成教材第 7 页练习二第 1 题。
下面每一组数中,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。16 和 24 和 2472 和 820
和 5
下面的说法对吗?说出理由。
(1)48 是 6 的倍数。
(2)在 13÷4=3……1 中,13 是 4 的倍数。
(3)因为 3×6=18,所以 18 是倍数,3 和 6 是因数。
【课堂小结】
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获
呢?
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。;因数和倍数(2);17;教师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集
合来表示 2 的倍数,3 的倍数,5 的倍数。
教师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎 么样的呢?
(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数)
【课堂作业】
完成课本第 7 页练习二第 2~5 题。
完成教材第 8 页练习二第 6~8 题。
【课堂小结】我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题? 你有什么收获呢?
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。;17;23;23;3 的倍数的特征;的倍数吗?(让学生动手验证)
12→21 15→51 18→81 24→42 27→72
教师:我们发现调换位置后还是 3 的倍数,那 3 的倍数有什么奥妙呢?
(以四人为一小组、分组讨论,然后汇报)
汇报:如果把 3 的倍数的各位上的数相加,它们的和是 3 的倍数。
验证:下面各数,哪些数是 3 的倍数呢?
210 54 216 129 9231 9876
小结:从上面可知,一个数各位上的数字之和如果是 3 的倍数,那么这个数
就是 3 的倍数。(板书)
比一比(一组笔算,另一组用规律计算)。 判断下面的数是不是 3 的倍数。
3402 5003 1272 2967
“做一做”,指导学生完成教材第 10 页“做一做”。
(1)下列数中 3 的倍数有 。
14 35 45
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